Разработка программы повышения квалификации, обеспечивающей профессиональное совершенствование и личностное саморазвитие педагога - Диссертация

Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образованияРешение задач Программы предусматривает «разработку и распространение в системе профессионального образования новых технологий и форм организации учебного процесса путем создания нормативно-методической базы, повышения квалификации руководителей и научно-педагогических работников, аналитического сопровождения и поддержки данных процессов» и «модернизацию системы непрерывного образования (дополнительного профессионального образования и неформального образования взрослых) путем реализации пилотных проектов регионов и вузов, разработки моделей и открытых образовательных ресурсов, распространения результатов пилотных проектов и ресурсов» [16, с. Цель проекта: на основе определения спектра конкретных проблем и потребностей молодых педагогов средней и высшей школы Тульского региона разработать программу повышения квалификации, способную обеспечить профессиональное совершенствование и личностное саморазвитие педагога, и апробировать ее на базе Тульского государственного педагогического университета им. · проследить динамику потребительского спроса на услуги адаптационного образования молодых педагогов в Тульском регионе путем анкетирования выпускников педагогического вуза и далее преподавателей/учителей первых лет работы и определить наиболее эффективную форму работы по адаптации молодых преподавателей к профессиональной деятельности; · разработать образовательную программу повышения квалификации в соответствии с потребностями молодых педагогов Тульского региона (потребности определяются в ходе бесед и анкетирования преподавателей/учителей первого года работы) и в соответствии с Приказом Министерства образования и науки РФ (Минобрнауки России) от 15 января 2013 г. Проектирование программы для преподавателей именно Тульского региона обусловлено тем обстоятельством, что разработчики образовательного продукта являются преподавателями регионального педагогического университета (Тульский регион), членами предметного жюри регионального этапа Всероссийского конкурса «Педагогический дебют», экспертами аттестационной комиссии учителей иностранного языка г.Учитель/преподаватель иностранного языка прежде всего учитель, следовательно, он должен отвечать всем требованиям, предъявляемым к современному учителю в контексте модернизации образования. Согласно пунктам 36-37, учитель, с целью повышения качества образования, должен постоянно совершенствовать методы обучения и воспитания, продуктивно использовать новые образовательные технологии, распространять свой опыт педагогической деятельности, участвовать в разработке программно-методического сопровождения образовательного процесса [36]. Все вышеизложенные требования к учителю/преподавателю полностью соотносятся с общими требованиями к современному конкурентоспособному образовательному учреждению, выдвигаемыми Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки [35]. N 970) был утвержден профессиональный стандарт «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» [37]. На основе анализа профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» можно сделать выводы о том, что учитель, осуществляющий педагогическую деятельность в общеобразовательной школе, должен уметь: 1. проектировать учебный процесс на основе использования активных методов обучения и современных технологий;Обзор итогов реализации Программы развития образования на 2011 - 2015 годы показывает необходимость создания «площадок для обучения и повышения квалификации работников системы образования в целях распространения моделей государственно-общественного управления образованием» [16, с. Стратегическая цель развития образования в Тульской области соотносится с целью развития образования в Российской Федерации и заключается в повышении «доступности качественного образования, соответствующего требованиям инновационного развития экономики, современным потребностям граждан» [32].

Оглавление

Введение

Глава 1. Требования к профессиональной компетенции преподавателя иностранного языка в России и за рубежом

1.1 Профессиональный портрет преподавателя иностранного языка в контексте современного образования

1.2 Анализ возможностей профессионального роста преподавателя иностранного языка Тульского региона

1.3 Пути совершенствования системы повышения квалификации преподавателя иностранного языка: обобщение отечественного и зарубежного опыта

Глава 2. План-проект программы повышения квалификации преподавателей иностранного языка Тульского региона

2.1 Назначение и содержание программы, условия ее реализации

2.2 Структура программы повышения квалификации педагогов и требования к результатам ее освоения

2.3 План-график апробации и проблемы, связанные с реализацией программы

Заключение

Библиография