Разработка программного обучения для факультативного курса "Macromedia Flash МХ" - Дипломная работа

Цель данного дипломного проекта - проведение исследовательских разработок в области создания электронных учебников и обучающих систем средствами визуальной среды программирования Borland Delphi. Предварительно было просмотрено множество различных видов электронных учебников, справочников, демонстрационных и учебных пособий. Наиболее важное свойство программы состоит в том, чтобы она облегчила изучение факультативного курса «Macromedia Flash МХ», сделала это изучение проще и интереснее, чтобы учащийся не просто читал сплошной текст как в учебнике, но и смог проверить полученные знания. Учитывая это, понятие "программа" следует трактовать в более широком смысле, чтобы оно включало и такие качества, которые способствовали бы увеличению срока службы программ и их адаптации к изменяющимся условиям применения. Программа «Электронный учебник для факультативного курса «Macromedia Flash МХ» разрабатывается во время прохождения преддипломной практики.

Основная тенденция современного образования заключается в повышенном приоритете самостоятельной работы обучающихся студентов.

Когнитивный процесс с использованием современных компьютерных технологий неуклонно становится в передовых учебных заведениях новым образовательным стандартом. Внедрение в учебный процесс компьютерных обучающе-контролирующих систем, обладающих в силу своей интерактивности мощными возможностями ветвления процесса познания и позволяющих обучаемому субъекту прямо включиться в интересующую его тему - это один из наиболее действенных способов повышения эффективности обучения.

Компьютер стал мощным учебным средством в руках преподавателя при целесообразном и методически обоснованном его применении, при этом учитываются особенности реального процесса обучения.

Программный обучающий комплекс - это не только комплексная, но и целостная дидактическая, методическая и интерактивная программная система, которая позволяет изложить сложные моменты учебного материала с использованием богатого арсенала различных форм представления информации, а также давать представление о методах научного исследования с помощью имитации последнего средствами мультимедиа. При этом повышается доступность обучения за счет более понятного, яркого и наглядного представления материала. Процесс обучения проходит более успешно, так как он основан на непосредственном наблюдении объектов и явлений. Дидактические аспекты, касающиеся наиболее общих закономерностей обучения, и методические аспекты, определяемые спецификой преподавания тех или иных конкретных дисциплин или групп дисциплин, тесно взаимосвязаны между собой и с вопросами программной реализации электронного учебника. Общепринятого определения понятия "электронный учебник" пока не существует, несмотря на наличие стандартов на электронные учебники, однако признается, что электронный (компьютерный) учебник - это программно-методический комплекс, обеспечивающий возможность самостоятельно или с помощью преподавателя освоить учебный курс или его раздел. Обучающий комплекс или электронный учебник обычно содержит три составляющих: презентационная часть, в которой излагается основная информационная часть курса, упражнения, с помощью которых закрепляются полученные знания, и тесты, позволяющие проводить объективную оценку знаний студента. Компьютерный учебник должен соединять в себе свойства обычного учебника, справочника, задачника и лабораторного практикума.

Программная обучающая система - это обучающая программная система комплексного назначения, обеспечивающая непрерывность и полноту дидактического цикла процесса обучения: предоставляющая теоретический материал, обеспечивающая тренировочную учебную деятельность и контроль уровня знаний, а также информационно-поисковую деятельность, математическое и имитационное моделирование с компьютерной визуализацией и сервисные функции при условии осуществления интерактивной обратной связи. Обучающая система должена обеспечивать выполнение всех основных функций, включая предъявление теоретического материала, организацию применения первично полученных знаний (выполнение тренировочных заданий), контроль уровня усвоения (обратная связь!), задание ориентиров для самообразования. Реализация всех звеньев дидактического цикла процесса обучения посредством единой компьютерной программы существенно упростит организацию учебного процесса, сократит затраты времени учащегося на обучение и автоматически обеспечит целостность дидактического цикла в пределах одного сеанса работы с электронным учебником. Процесс обучения происходит на принципиально новом, более высоком уровне, так как электронный учебник дает возможность работать в наиболее приемлемом для обучаемого темпе, обеспечивает возможность многократных повторений и диалога между обучаемым и обучающим, в данном случае компьютером. Методическая сила мультимедиа как раз и состоит в том, что ученика легче заинтересовать и обучить, когда он воспринимает согласованный поток звуковых и зрительных образов, причем на него оказывается не только информационное, но и эмоциональное воздействие.

Программный продукт, соответствует этим стандартам, и предлагается в качестве дипломного проекта. При создании этого учебника было соблюдено большинство требований, предъявляемых к подобным программам. Это и использование мультимедийных возможностей ЭВМ, и форма контроля знаний, и возможность возвращаться к месту прерванного занятия, возможность выбора тем обучения, и, помимо этого, функция модернизации материала учебника.

Описание целей обучения, процесса достижения целей, совокупности форм, методов, способов, приемов обучения, то есть создание методик и педагогических технологий, становится одной из актуальных задач современной практической педагогики.

Актуальность проблемы обусловили выбор темы данной дипломной работы.

Тема дипломной работы - Разработка программного обучения для факультативного курса «Macromedia Flash МХ».

Объектом исследования является процесс обучения.

Предметом исследования данного дипломной работы являются методические особенности процесса обучения.

Цель дипломной работы заключается в рассмотрении методических особенностей изучения курса «Macromedia Flash» и создание электронного учебника для изучения этого курса учащимися.

Цель работы обусловила решение следующих задач: изучить и проанализировать методическую литературу по теме дипломного проекта;

проанализировать особенности процесса обучения с использованием компьютеров;

обобщить требования к электронному учебнику как важнейшему компоненту педагогической технологии;

разработать электронное средство программного обучения для факультативного курса по «Macromedia Flash МХ».

Для решения поставленных задач использовались следующие методы и приемы: методы системного и логического анализа и метод обобщения опыта; теоретический обзор и анализ литературных источников; интерпретационные методы (структурный, функциональный, комплексный).

Практическая значимость данного дипломного проекта заключается в возможности использования разработанного электронного учебника «Macromedia Flash МХ» в рамках факультативного курса для учащихся 11 классов.

Пояснительная записка состоит из шести разделов.

В первом разделе выполнен анализ предметной области. Приводится характеристика организации, для которой разработан электронный учебник. В этом разделе также сформулировано техническое задание. Приводятся основания для разработки программного продукта. Дается перечень требований, предъявляемых к программе, сформулированы системные требования, для нормального функционирования программы.

Второй раздел содержит основные понятия и требования по электронным учебникам. Указываются достоинства и недостатки, описывается структура учебника, излагаются принципы подготовки к созданию электронных учебников.

Третий раздел - это описание программы, в котором приводится краткая характеристика используемых программных средств при создании данной программы.

В руководстве оператора описаны правила установки программы и подробно расписана сама работа пользователя с программой.

В пятом разделе дается описание методики и расчеты экономической эффективности проектных решений.

В шестом разделе описана техника безопасности, а также методика и выполнен расчет освещенности в помещении, связанном с использованием вычислительной техники, а также сформулированы оптимальные условия рабочего места.

1. Техническое задание проекта

1.1 Общие сведения

Современные компьютерные дидактические программы (электронные учебники, компьютерные задачники, учебные пособия, гипертекстовые информационно-справочные системы - архивы, каталоги, справочники, энциклопедии, тестирующие и моделирующие программы-тренажеры и т.д.) разрабатываются на основе мультимедиа-технологий, которые возникли на стыке многих отраслей знания.

Использование цветной компьютерной анимации, высококачественной графики, видеоряда, схемных, формульных, справочных презентаций позволяет представить изучаемый курс в виде последовательной или разветвляющейся цепочки динамических картинок с возможностью перехода (с возвратом) в информационные блоки, реализующие те или иные конструкции или процессы. Мультимедиа-системы позволяют сделать подачу дидактического материала максимально удобной и наглядной, что стимулирует интерес к обучению и позволяет устранить пробелы в знаниях. Кроме того, подобные системы могут и должны снабжаться эффективными средствами оценки и контроля процесса усвоения знаний и приобретения навыков.

Ключевую роль в создании мультимедийных учебников играет роль методическое обеспечение разработок. Мультимедиа-учебники призваны автоматизировать все основные этапы обучения - от изложения учебного материала до контроля знаний и выставления итоговых оценок. При этом весь обязательный учебный материал переводится в яркую, увлекательную, с разумной долей игрового подхода, мультимедийную форму с широким использованием графики, анимации, в том числе интерактивной, звуковых эффектов и голосового сопровождения, включением видеофрагментов, морфинга и т.п.

Подобный радикальный подход весьма трудоемок, но только "тотально мультимедийный" методически замкнутый электронный учебник может преодолеть существующую пропасть, которая отделяет ожидания потребителей от возможностей компьютерных технологий в обучении, преодолеть скепсис по отношению к последним и стать реальным шагом вперед в развитии системы образования, в том числе и дистанционного.

Мультимедиа создает мультисенсорное обучающее окружение. Психологи и преподаватели говорят, что каждый из нас обучается по-разному - некоторые лучше обучаются на слух, другие являются зрительными или тактильными обучающимися. В соответствии с основами теории мультисенсорного обучения необходимо в максимальной степени использовать тот стиль обучения, который является предпочтительным для конкретного учащегося. Привлечение всех органов чувств ведет к исключительному росту степени усвоения материала по сравнению с традиционными методами. Обучение с использованием аудиовизуальных средств комплексного предъявления информации является наиболее интенсивной формой обучения; учебный материал, дидактически подготовленный специалистами, ориентируется на индивидуальные способности учащихся. Индивидуальная диалоговая коммуникация с помощью видео-, графических, текстовых и музыкально-речевых вставок настолько интенсивна, что максимально облегчает процесс обучения; гиперсреда позволяет расширить возможности информационного воздействия на пользователя и вовлекает обучаемого непосредственно в процесс обучения. К числу существенных позитивных факторов, которые говорят в пользу такого способа получения знаний, относятся лучшее и более глубокое понимание изучаемого материала, мотивация обучаемого на контакт с новой областью знаний, значительное сокращение времени обучения, лучшее запоминание материала (полученные знания остаются в памяти на более долгий срок и позднее легче восстанавливаются для применения на практике после краткого повторения) и др.

Решение проблемы соединения потоков информации разной модальности (звук, текст, графика, видео) делает компьютер универсальным обучающим и информационным инструментом по практически любой отрасли знания и человеческой деятельности.

Большое количество неформализованной информации, которая буквально поглощает современного человека, а также глубокое проникновение компьютерной техники в жизнь людей делает необходимостью создание удобных и специализированных электронных учебников, в функции которых обязательно должно входить: использование мультимедийных возможностей компьютеров, осуществление контроля знаний, предоставление информации в удобном и отсортированном виде, возможность выбирать траекторию и скорость обучения, а также предоставление обширного перечня справочной информации. [1, с.45]

Если создание электронного учебника не будет сопровождаться разработкой надлежащих методических материалов, затраченные силы и средства пропадут даром, поскольку тогда электронный учебник не будет воспринят системой образования. Поэтому методическое обеспечение электронными изданиями имеет принципиальное значение для успеха проекта в целом. Исходя из этого, мы уделяем данному вопросу особое место.

Реформа образования требует создания таких учебных электронных изданий, наличие которых обеспечит одну и ту же компьютерную среду для учащихся и преподавателей, в аудитории и дома.

Для успешной реформы современного образования необходимо сделать новые источники информации (в частности, УЭИ) одинаково доступными для всех. Однако в данном случае именно преподаватели зачастую оказываются в худшем положении по сравнению со студентами, так как они по ряду причин объективного и субъективного характера меньше привыкли к работе с компьютером и меньше готовы к восприятию новых технологий в образовании.

В последнее время разработка электронных учебных пособий встало на большой поток. Очевидно, что с появлением и совершенствованием различных УЭИ должны принципиально измениться учебные программы и планы лекций и практических занятий, а также роль преподавателя в учебном процессе.

Что касается данного дипломного проекта, то он разработан для учащихся и преподавателей, которые имеют непосредственное отношение к созданию электронных учебников.

Данный дипломная работа выполняется по заказу «ГУ гимназии г.Житикары».

Самым главным и большим преимуществом данной работы является то, что аналогов нет. Содержание полностью соответствует содержанию дисциплины, а не просто какой-то книге. Собранный материал не содержится не в одном учебнике, так это собрано и разработано преподавателем.

Так как электронный учебник, представляемый в качестве дипломного проекта, предназначен для использования в учебных заведениях, то и структуру предприятия будет организация школы.

Как известно, в школе существует директор, несколько заведующих, естественно, группа преподавателей. Каждый в этой структуре выполняет свою задачу, каждому отводится своя роль. И каждый, из представленных в структуре элементов, может использовать данный дипломный продукт.

Единственным условием является то, что данный электронный учебник разработан для определенной дисциплины, поэтому именно его не все смогут использовать. Точнее, не всем он понадобиться. Но в общем смысле, использовать электронный учебник в своей деятельности сможет каждый.

1.2 Основания для разработки

Ориентация электронного учебника должна быть направлена на студентов колледжей и ВУЗОВ, на школьников старших классов, специальность которых связана с программированием. Использование полученных навыков по теме различных структур данных серьезно упрощает алгоритм программ и делает их работу намного эффективнее. Данное электронное пособие предоставляет обширную информацию по изучаемым темам, содержит практические задания для выполнения их обучаемыми, содержит предметный указатель, поясняющий значения некоторых специфичных терминов, ведет постоянный контроль знаний. Учебник имеет продуманный и простой дружественный интерфейс, который не требует специальной подготовки от пользователей. При изучении данного учебника в полной мере должна быть задействована зрительная. Материал для изучения должен восприниматься легко, на интуитивном уровне.

Помимо предоставления справочного материала, электронный учебник осуществляет руководство за процессом обучения. Учебник сам должен определять уровень и качество знаний пользователя, и, на основании освоенного материала, должен предоставлять обучаемому на изучение ту или иную темы (в большинстве электронных справочников нет подобных функций, и обучаемый сам выбирает, что ему учить, без учета уровня своей подготовки). Электронный учебник постоянно должен контролировать степень усвоения материала, давать практические задания для усвоения тех или иных навыков.

1.3 Назначение разработки

Основной задачей данного дипломного проекта явилась отработка знаний и навыков создания электронных учебников средствами визуальной среды программирования Borland Delphi.

Основная же цель данной дипломного проекта- это разработка правильно составленного электронного пособия, которое призвано помочь обучаемому при изучении материала, а также управлять процессом обучения при этом учитывать индивидуальные особенности пользователей.

Все представленные требования были сформулированы в виде задания от кафедры на разработку дипломного проекта. Данное задание выступает в роли конкретного документа - заказа на изготовление программного продукта. [2, с.79]

Задачей данного дипломного проекта является сбор подробного материала по факультативного курса «Macromedia Flash МХ», его формализация и представление его в законченном виде, в виде электронного пособия.

1.4 Требования к программе

Электронный учебник должен быть построен так, чтобы помочь пользователю быстро освоить материал и практические задания, изложенные в данном программном продукте. В нем должны быть рассмотрены ключевые важнейшие вопросы, знание которых необходимо для разработки полноценных приложений, и при этом от обучаемого не должно требоваться владение средствами программирования. Опыт программирования желателен, но не обязателен. Главное, что требуется от пользователя - это желания учиться и некоторое представление о среде Windows.

Для общей наглядности излагаемого материала, в программе должно быть применено большое количество графических, HTML - документов, что должно сделать программу более красочной и понятной в изучении. В программе должен быть осуществлен контроль знаний в виде тестирования по материалу, изложенному в изучаемой главе. Для закрепления полученных знаний предлагается выполнение примеров и лабораторных работ. В зависимости от уровня приобретенных навыков обучаемым, программа должна пропускать за ненадобностью некоторые изучаемые страницы, или наоборот многократно возвращаться к изучению тем, вызвавших у обучаемого затруднения. Процесс обучения может быть прерван с сохранением достигнутых результатов и по мере необходимости должен быть возобновлен с прерванного места.

В качестве входных параметров программа должна воспринимать действия обучаемого с клавиатуры и манипулятора "мышь". [3, с.129]

Программа работает на любых IBM PC совместимых компьютерах под управлением Windows 9x и выше, на которых установлены средства для работы с мультимедийными приложениями (звук, видео, графика). Размер оперативной памяти не превышает 10 Мбайт. Программа не требует установки и работает как с жесткого, так и непосредственно с лазерного диска. Запуск программы не должен вызывать затруднение у обучаемых.

Минимальные системные требования для работы данного электронного учебника: - компьютер типа IBM с процессором Intel Pentium I и выше;

- операционная система Windows 9x и выше;

- поддержка вашим ЭВМ Multi Media;

- наличие лазерного дисковода для запуска или установки программы;

- наличие 10 Мбайт свободного пространства на жестком диске в случае копирования и запуска программы с него.

При проектировании принимались во внимание следующие требования: Функциональность, то есть способность программы выполнять набор функций, удовлетворяющих заданным или подразумеваемым потребностям пользователей.

Программа «Электронный учебник для факультативного курса по «Macromedia Flash МХ» выполняет все требования заказчика.

Надежность.

Целостность данных в программе обеспечивается наличием связей между таблицами. Надежность хранения информации достигается путем ограничения прав пользователей. Программа имеет возможность определять два вида пользователей: администратор и оператор. Каждый пользователь имеет свой набор прав. Все права имеет администратор, который может задавать операторов.

Легкость применения, то есть характеристики программы, которые позволяют минимизировать усилия пользователя по подготовке исходных данных, применению программы и оценке полученных результатов.

Программа «Электронный учебник для факультативного курса по «Macromedia Flash МХ» проста в работе. Интерфейс организован логически понятно и доступно. Ограниченный доступ к кнопкам позволяет избежать ошибок по некорректному вводу данных.

Эффективность - это отношение уровня услуг, предоставляемых программы пользователю при заданных условиях, к объему используемых ресурсов.

Эффективность данной программы заключается в том, что она выполняет большой набор функций. Это: наличие справочников, ведение учета комплектующих, формирование приходных и расходных накладных, формирование заявок, контроль по оплате заявок, контроль за выполнением заявок, прослеживание работы операторов, формирование различных видов отчетов.

Мобильность - это способность программы быть перенесенным из одной среды (окружения) в другую, в частности, с одной ЭВМ на другую.

Программа «Электронный учебник для факультативного курса по «Macromedia Flash МХ» легко переносима, без проблем устанавливается на другой компьютер.

2. Описание программы

2.1 Общие сведения

Для организации и проведения занятий и контроля в настоящее время преподаватель проводит очень много времени в различных библиотеках на поиск и систематизацию материала, для того, чтобы сделать урок максимально интересным как с содержательной, так и с познавательной стороны. Этот трудоемкий, а зачастую и просто рутинный процесс, при использовании огромных вычислительных ресурсов компьютера, значительно сокращается. Наличие правильно организованной учебной программы по целым курсам позволяет преподавателю сэкономить массу времени, а также совершенно по новому организовать процесс передачи, знаний в системе «учитель-ученик». А эффективное использование компьютера сильно облегчает процесс разработки таких программ.

Компьютер призван обеспечить умственную разгрузку учителя от рутинной работы и помогать реализовывать возможности его творческой деятельности. При использовании компьютера он больше внимания сможет уделять индивидуальной и воспитательной работе с учениками, учитывая их способности и уровень подготовки. Компьютер избавляет преподавателя от необходимости контролировать каждый шаг учащихся (а в настоящее время он вынужден это производить выборочно). Можно особо остановиться на роли компьютера в самообразовании людей, так как и в этом случае человек экономит самое ценное - время, вследствие того, что тратит минимум его на поиск и воспроизведение необходимой информации. Компьютер отличный помощник для организации индивидуального обучения. Помимо текста современные методы представления информации в компьютерах включают в себя и картинки, и видео, и звуковые фрагменты. Обучение при помощи компьютера позволяет задействовать практически все органы чувств, используемых для восприятия информации. При этом происходит ее дублирование по разным каналам восприятия, что резко повышает скорость и качество усвоения материала при правильной организации изучаемого материала.

Сейчас многие обучающие программы представляют собой подобие образовательной игры, чтобы победить в такой игре, необходимы знания, которые ребенку трудно принять как необходимые ему именно сейчас - ведь всем нам свойственно откладывать «на потом» решение многих проблем. Стоит также отметить такой элемент современных компьютерных документов как гипертекстовая ссылка, которая позволяет при необходимости обратиться в любое место документа для получения дополнительной информации, и в то же время при повторном изучении не перегружает исходный текст документа.

С помощью глобальной информационной сети Internet, которая устроена по принципу гипертекста, уже сейчас проводится так называемое «дистанционное обучение» - когда профессора крупнейших университетов выступают с лекциями и отвечают на вопросы не для привычной студенческой аудитории, а перед теми, кто в данный момент подключен к их узлу сети. Слушателей может быть не меньше, чем зрителей у телеэкрана, но в отличие от книги или телепередачи сохраняется обратная связь между преподавателем и учениками. Это реально уже сегодня. [4, с.215]

Способы работы с печатными материалами устанавливались в течении нескольких веков и тесно переплетены с нашими все еще недостаточно исследованными взглядами на то, как изучать, что изучать, как должна выглядеть книга или журнал. В то же время эра электронных материалов пришла быстро и внезапно. Поэтому весьма важна роль оптимизации работы с соответствующими материалами, исключая различные эргономические проблемы в функционировании обучающих программ. Остановимся на них подробнее.

Целью данной дипломной работы является повышение навыков в области создания электронных учебников и обучающих систем при помощи средств визуальной среды программирования Delphi.

У большинства из предварительно просмотренных учебников присутствует масса огрехов, связанных, прежде всего, с непродуманной навигацией и эргономикой, отсутствием контроля уровня знаний обучающегося, невзрачным и неприглядным внешним оформлением. Главный же недостаток программных продуктов подобного рода является отсутствие грамотной упорядоченной подачи материала, что сильно снижает эффективность программ подобного рода. В этом случае электронный учебник представляет собой подобие обычного электронного справочника.

Для создания всех из предварительно просмотренных учебников применяется язык гипертекстовой разметки документов (HTML). Данный выбор обусловлен тем, что наряду с простотой создания данного вида документов, язык гипертекстовой разметки обладает всем необходимым набором возможностей, такими, как вывод форматированного текста, использование графических объектов практически всех известных форматов, использование фонового рисунка, вставка таких объектов, как фоновый звук, видео и т.д. Кроме этого, язык HTML позволяет организовывать ссылки на другие объекты или фрагменты текста самого документа.

Поэтому зачастую именно HTML используется для создания подобных программных продуктов. Однако создание различного вида демонстрационных примеров, процедур тестирования и опроса делается все же проще с помощью языков визуального программирования. Поэтому в настоящей дипломной работе рассматриваются вопросы интеграции различных инструментальных средств, для создания обучающих, тестирующих программ и электронных учебников.[7,с.98]

Конечно, общение с обычным печатным учебником для большинства из нас представляется более естественным и привычным. Учебные пособия можно читать в транспорте, во время еды и даже лежа в постели, причем во всех этих случаях практически с одинаковым успехом. Однако подготовка и тиражирование учебных изданий требует значительных затрат времени и материальных средств. Недавно экономисты подсчитали, что дешевле обеспечить каждого школьника компьютером и учебниками в электронной форме, чем ежегодно расходовать огромные средства на печать этих учебников.

С точки зрения скорости подготовки электронные учебники также имеют существенные преимущества перед печатными. Для тех учебных предметов, темой которых являются быстро меняющиеся технологии, скорость подготовки и модернизации учебных пособий является чрезвычайно важным фактором. Сосредоточимся на преимуществах и недостатках электронного пособия по сравнению с печатными изданиями. Существенных недостатков у электронного учебника всего два: для его изучения необходимо специальное дополнительное оборудование, прежде всего - компьютера с соответствующим программным обеспечением и монитором, а иногда дополнительно также дисковода для компакт-дисков и/или сетевой карты или модема для работы в локальной или глобальной сети;

электронная форма представления информации является непривычной и сопровождается повышенной утомляемостью при работе с монитором.

К достоинствам электронных пособий можно отнести: Возможность приспособления и оптимизации пользовательского интерфейса для конкретных запросов и нужд обучаемого. В частности, имеется в виду возможность изменения структуры как текстовой или гипертекстовой, так и фреймовой составляющей учебника, причем количество всех структурных элементов учебника может изменяться. Например, вместо части фреймов, можно использовать такой элемент как всплывающие окна с полностью аналогичным содержимым, например, со вставленной графикой или перечнем определений.

Использование дополнительных (по сравнению с печатным изданием) средств мультимедиа, направленных на более основательное воздействие на обучаемого, что позволяет более быстро и качественно осваивать и лучше запоминать изложенный материал. Особенно эффективным представляется включение в текст пособия анимационных иллюстраций. Звуковое сопровождение также может усилить положительный эффект, который достигается при помощи озвучивания соответствующего лекторского текста.

Возможность построения простого и удобного механизма навигации под специфические особенности электронного учебника. В печатном издании таких возможностей две: оглавление и колонтитулы, иногда к ним также относят глоссарий. Но для оценки практической реализации этих возможностей необходимо листать страницы учебника. В электронном же пособии повсеместно используются гиперссылки и фреймовая структура или деревья карт-изображений, что позволяет, быстро перейти к нужному разделу или фрагменту текста, не листая страниц, и при необходимости возвратиться обратно. И при этом совершенно не требуется запоминать номера страниц, на которых были расположены соответствующие разделы.

Адаптация изучаемого материала к уровню знаний студента, следствием чего является улучшение восприятия и запоминания информации. Адаптация основана на использовании слоистой структуры издания, причем в соответствии с результатами тестирования студенту предоставляется слой, соответствующий уровню его знаний.

Главное преимущество электронного учебника это интерактивное взаимодействие между обучающимся и элементами учебника. Уровни ее проявления изменяются от низкого и умеренного при перемещении по ссылкам до высокого при тестировании и личном участии студента в моделировании процессов. Если тестирование подобно собеседованию с преподавателем, то участие в моделировании процессов можно сопоставить с приобретением практических навыков в процессе производственной практики в реальных или приближенных к ним условиях производства.

При широком внедрении электронных учебников изменяются и функции библиотеки. В этом случае ее роль будет играть электронный читальный зал, оборудованный компьютерами, объединенными в локальную сеть, которая связана с текстовой базой данных - хранилищем электронных учебников. В таком читальном зале все читатели без всякой очереди и ожидания могут выбирать и читать любые электронные учебники, в том числе и одинаковые, автоматически тиражируемые для них в любом количестве экземпляров.[5, с.101]

2.2 Назначение и область применения

Само понятие электронного учебника просто обязано включать в себя, и только текстовый материал, и элементы контроля, и управление изучаемыми темами, и грамотным изложением материала. Электронный учебник должен осуществлять контроль за процессом обучения человека, осуществлять индивидуальный подход к каждому обучаемому с учетом особенностей его интеллекта, наличием качественных знаний по изучаемой теме. Автоматизированным процессом обучения должен непосредственно руководить сам электронный учебник, а не обучаемый.

Как вы думаете, реально ли уместить страничку, содержащую приличное количество анимации, звука и удивительных способов интерактивности в файл порядка 100kb? Сделать так, чтобы эта страница работала одинаково как в Netscape Navigator (NN), так и в Internet Explorer (IE)? Компания Macromedia решила большинство проблем совместимости и производительности, выпустив Flash, который к сегодняшнему дню весьма эволюционировал и является полноценной частью инструментов / техник web-дизайна.

Коротко и ясно о том, что это такое. Существуют plug-ins (примочки), которые встраиваются в браузер (web browser), и служат для просмотра Flash страниц. Называются они Flash Player. Причем в последних версиях IE и NN эти примочки уже встроены (если нет, то их можно бесплатно скачать с сайта Macromedia). И существует программа Flash, с помощью которой эти страницы создаются.

В пользу Flash приведу его основные достоинства и статистку Macromedia.

Маленький размер получающихся файлов и, соответственно, более быстрая загрузка из сети.

Flash использует векторный формат изображений и сжимает растровые и звуковые файлы, (которые также могут использоваться в страницах Flash), что очень положительно влияет на уменьшение размера страницы и время ее скачивания.

Устранение проблем совместимости между браузерами.

В отличие от HTML, Flash одинаково работает как в IE, так и в NN. Имеется даже специальный вариант примочки-проигрывателя для браузеров, поддерживающих Java (Flash Java Player).

Мощный событийно-управляемый язык.

В Macromedia Flash используется специальный язык, при помощи которого можно создавать "интеллект" для своей страницы. Причем если в Flash 4 это был, скорее, некий скрипт (script), имеющий всего несколько основных функций, то в Flash 5 (несмотря на название "ACTIONSCRIPT") - это почти полноценный язык программирования, с поддержкой условий, циклов, массивов, функций и классов, которые можно наследовать.

Красота.

Да, да, именно! Flash имеет автоматическую поддержку anti-aliasing (антиалайсинг, сглаживание контуров с помощью смешения соседних цветов). В результате даже простая линия или кружочек, нарисованные во Flash, выглядят приятно для глаз. Что же тут говорить о рисунках, нарисованных профессионалами.

Удобство.

Создавать страницы во Flash под силу даже ребенку, и, признаюсь, это весьма приятное занятие. А если обладать элементарными навыками дизайна и рисования, открывается весь простор для Вашей фантазии, предоставляемый Flash.

Распространенность.

Flash потихоньку становится стандартом де-факто (см. статистику ниже). В случаях, где необходима широкая интерактивность, графика, звук, и маленький размер, Flash незаменим.

Статистика такова: На сегодняшний день Flash Player используют 222 миллиона человек, и каждый день его скачивает еще 1.4 миллиона. По данным Macromedia это позволяет 90% пользователей Сети просматривать страницы с Flash содержимым.

Примочки распространяются бесплатно, в то время как за программу создания Flash файлов приходится платить. Последняя, 5-я версия продукта стоит $399. Пользователям старых версий это удовольствие достанется за $149.

Adobe Flash (ранее известная как Macromedia Flash), или просто Flash- мультимедийная платформа, используемая для создания векторной анимации и интерактивных приложений (в том числе, игр), а также для интеграции видеороликов в веб-страницы.

Adobe Flash позволяет работать с векторной, растровой и ограниченно с трехмерной графикой, а также поддерживает двунаправленную потоковую трансляцию аудио и видео. Для КПК и других мобильных устройств выпущена специальная «облегченная» версия платформы Flash Lite , чья функциональность ограничена в расчете на возможности мобильных операционных систем и их аппаратных показателей.

В качестве основных средств разработки используются проприетарные пакеты Adobe Flash Professional и Adobe Flash Builder 4 (бывш. Adobe Flex Builder), позволяющие создавать интерактивные приложения (в том числе, веб-приложения, игры и мультфильмы).

Стандартным расширением для скомпилированных Flash-файлов (анимации, игр и интерактивных приложений) является .SWF[1] ((Shockwave Flash) или Small Web Format). Видеоролики в формате Flash представляют собой файлы с расширением FLV (при этом Flash в данном случае используется только как контейнер для видеозаписи). Расширение FLA соответствует формату рабочих файлов в среде разработки.

Flash-контент воспроизводится с помощью целого ряда программных средств, но доминирующее положение на рынке занимае

Цель данного дипломного проекта - проведение исследовательских разработок в области создания электронных учебников и обучающих систем средствами визуальной среды программирования Borland Delphi.

Предварительно было просмотрено множество различных видов электронных учебников, справочников, демонстрационных и учебных пособий. Был сделан некоторый анализ и разработана своя версия электронного учебника.

Наиболее важное свойство программы состоит в том, чтобы она облегчила изучение факультативного курса «Macromedia Flash МХ», сделала это изучение проще и интереснее, чтобы учащийся не просто читал сплошной текст как в учебнике, но и смог проверить полученные знания. Иными словами она дает интерес в изучении данного предмета.

Качество программного обеспечения играет большую роль, поскольку большинство программ, разрабатываемых с целью сбыта, рассчитаны на длительное использование.

Создание хорошей программы является весьма трудоемкой задачей и предприятия вынуждены вкладывать большие средства в разработку прикладного программного обеспечения.

Таким образом, этот электронный учебник должен быть рассчитан на длительную эксплуатацию, на протяжении которой он может неоднократно модифицироваться. Учитывая это, понятие "программа" следует трактовать в более широком смысле, чтобы оно включало и такие качества, которые способствовали бы увеличению срока службы программ и их адаптации к изменяющимся условиям применения.

Программа «Электронный учебник для факультативного курса «Macromedia Flash МХ» разрабатывается во время прохождения преддипломной практики. Следует отметить, что это далеко не законченный вариант электронного учебника. Процесс создания и доработки продолжается. Необходимо добавить лабораторные работы, тесты по каждому разделу, и по возможности создать журнал пользователей.

Приложение требует минимум системных и аппаратных ресурсов, обладает строгим и лаконичным интерфейсом.

Так как программа не позволяет редактировать процесс обработки информации, то ее можно считать безопасной в плане неосторожного обращения. Это означает, что пользователь никаким образом не сможет вывести ее из строя, либо как-то повредить. Внести какие-либо изменения в нее можно лишь непосредственно в проекте программы при помощи ее разработчика.

Интерфейс программы рассчитан на стандартных пользователей, построен согласно стандартов по оформлению электронных пособий и учебников. Самодостаточность описания и полная раскрытость подачи информации является одним из многочисленных преимуществ по отношению к другим аналогам данного дипломного проекта.

Данный программный продукт можно использовать как средство самоизучения принципов объектно-ориентированного программирования, программирования на Borland Delphi, с использованием HTML.

1 Герман В., Хомоненко А. Delphi 6. - С. - П.: БХВ - Санкт - Петербург. 2002. - 800 с.

2 Александровский. Delphi 6. Разработка корпоративных приложений. - М.: МДК. 2001. - 800 с.

3 Архангельский А.Я. Программирование в Delphi 7. - М.: Бином. 2003.- 900с.

4 Бобровский С. Delphi 5. Учебный курс. - С. - П.: Питер. 2000. - 700 с.

5 Брайен О. Библиотека ресурсов. MS Access 97: разработка приложений. - С. - П.: БХВ - Санкт - Петербург. 1999.

6 Каратыгин С. Access 2000: Руководство пользователя с примерами. - М.. 2000.

7 Пасько В. Microsoft Access 2000 (русифицированная версия). - Киев: Издательская группа BHV. 1999. - 384 с.

8 Чепмен Девис. Разработка Intranet- приложений в Delphi: Пер. с англ. /Девис Чепмен -К.: Издательство «ДИАСОФТ»,1997.

9 Данкан Р. Delphi для всех - М.: 1998

10 Дж. Ульман. Основы систем баз данных. - Финансы и статистика,1983

11 К. Дейт. Введение в системы баз данных.- Наука,1980

12 Гриненко В.Е. Программирование на Delphi - М.: 2000.

13 Вирт Н. Алгоритмы и структуры данных / Пер. с англ. - М.: Мир, 1989. - 360 с.

14 Практическое руководство по программированию / Пер. с англ. Б. Мик, П. Хит, Н. Рашби и др.; под ред. Б. Мика, П. Хит, Н. Рашби, 1986. - 168 с.

15 HTML 4.0. А.Матросов, А. Сергеев, М.Чаунин. БХВ - Петербург, 2004.672 с.

16 Якушина Е.В., «INTERNET для школьников и начинающих пользователей» - Москва: «Аквариум» ГИППВ, 2000 г.

17 Стивен Хольцнер, "Dynamic HTML. Руководство разработчика", Москва 2000

18 Майкл Штепнер HTML 4.0, руководство пользователя. «Ирина», Киев 2000.-С. 245-345.

19 Зеленоградский А.Я. HTML версии 4.0. Справочное пособие. «Издательство Бином», 2001. - С. 328.

20 Сапронов В.В., Тихий П.В. Руководство по HTML.- М. Нолидж, 2000. -С. 364.

21 Лемех А.С. Динамический HTML - М. Нолидж, 2000.- С. 542.

22 Хеслоп Б., Бадник Л. НТМЬ с самого начала. Санкт-Петербург: Питер, 1997.-С. 280.

23 Создание Web-страниц. Санкт-Петербург: Питер, 2002. С. 250.

24 Симонович С.В. Информатика для юристов и экономистов: учебник Санкт- Петербург, Питер, 2001, С. 570

Размещено на