Разработка педагогического проекта экологического содержания "Тропинкой, ближе к природе" - Творческая работа

. Пояснительная запискаПодрастающее поколение надо учить обращаться с природой, любить, оберегать и разумно пользоваться ею. И надо учить детей принимать природу осмысленно, стараться беречь ее. Вот так возникла идея создания педагогического проекта с экологической направленностью «Тропинкой, ближе к природе». В летний период работу по педагогическому с экологическойнаправленностью проекту «Тропинкой, ближе к природе» - ведется в тесном сотрудничестве - «дети и взрослые». Задачи: 1) Содействовать формированию качественного интереса (и отношения) у детей к объектам природы на экологической тропинке: уточнять представления детей о растениях (трава, деревья и т.д.), предлагаемых в данной разработке; учить их рассматривать; 2) знакомить с птицами на экологической тропинке (ворона, воробей и т.п.); 3) учить различать - по внешнему виду и вкусу - овощи, ягоды и фрукты; 4) учить наблюдать за красотой природных явлений в летний период на экологической тропинке и определять состояние природы; 5) учить различать и называть стебель, листья, цветок (и ярко выраженные их характерные признаки); 6) расширять представления детей: о том, что рыбки живут в воде, плавают, едят корм; 7) учить детей узнавать по внешнему виду: лягушку (рассказать, что прыгает и квакает); насекомых, как бабочка, пчела (рассказать детям, что у них есть крылья и они летают); 8) формировать бережное отношение к окружающей природе (развивать экологическую культуру и осознанное отношение к природе и к себе); развивать у детей эмоциональную активность детей при ознакомлении с объектами природы; 9) Воспитывать: любовь к окружающей детей живой и неживой природе; развивать задатки осознанного интереса и понимания бережного (сохранного) отношения к природе; понимания ее значимости для человека.Этапы проекта Деятельность педагога Деятельность детей Деятельность с волонтерами, родителями или опекунами и спонсорами информационно-аналитический Формирует цель, задачи, определяет продукт проекта. Ц: определить уровень форсированности у детей представлений о здоровом образе жизни была проведена беседа, во время которой воспитатель каждому ребенку показывал карточки с изображениями детей, занятыми различными видами деятельности. Ц: учить детей рассматривать схемы, сравнивать их, упражнять детей в умении грамматически правильно строить предложения. Ц: учить детей рассматривать схемы, сравнивать их, упражнять детей в умении грамматически правильно строить предложения. «Как устроено растение (тело зверя)»; рыбы; птицы)?» Ц: учить детей называть части растений(тело зверя; рыбы; птицы); предложить изобразить их.Считаю, что система целенаправленных мероприятий поспособствовала качественным изменениям в знаниях детей по объектам экологической тропы, по заботе об этих объектах (предложенных данной разработкой). Проект помог упорядочить работу по ознакомлению с природой ближайшего окружения у детей 4 лет. Анализируя проделанную работу, можно сделать выводы: · Тема разработанного проекта выбрана с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей 4 лет и объема информации, который может быть ими воспринят.

Содержание проекта осуществляется во всем педагогическом процессе: