Разработка модуля учебного пособия по дисциплине "Безопасность жизнедеятельности" - Дипломная работа

В настоящее время существует проблема несоответствия между большим объемом накопленных учебных материалов и существующими возможностями полноценного использования современных электронных оболочек. Противоречие заключается в том, что накопленный учебный материал подготовлен для печатных технологий, а использование этих учебных материалов в структуре сетевых образовательных ресурсов не раскрывает все возможности последних, показывая необходимость их преобразования, пополнения и развития. Информационно-образовательная среда (ИОС) дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» большей частью представлена комплексом преимущественно печатных и электронных учебных материалов, подготовленных для печатных технологий, при этом известно, что в настоящее время актуально развитие электронной составляющей ИОС. Цель данной работы: дополнить, преобразовать и адаптировать модуль учебного пособия для его дальнейшего использования в сетевой электронной оболочке с использованием психодиагностического тестирования как элемента психолого-педагогического сопровождения профессионально-личностного развития студентов.Многочисленные авторы, в общем, сходятся в одном: учебник - это специальная книга для обучения некоторой деятельности. В чем же состоит специфика этой книги и почему любую книгу нельзя называть учебником? На этот вопрос почти все авторы дают один ответ: только такую книгу можно назвать учебником, в которой, кроме содержания обучения, запрограммирован еще и учебный процесс, ведущий к усвоению этого содержания обучающимися. Понятно, что и учебник - это информационная модель определенного человеческого опыта, однако модель эта не простая, одномерная, а комплексная, как бы двухмерная: в учебнике моделируется не только тот конкретный опыт, которому обучают (предмет), но и определенный педагогический опыт (процесс обучения). В этом случае, однако, мы рискуем нанести непоправимый вред учащимся, если учебник не обеспечивает необходимого качества подготовки или он неэффективен [1].Структура произведения определяется жанровой и формальной рубрикацией. Формальная рубрикация произведения определяется делением его на модули: части, разделы, главы, параграфы. Анализ особенностей формальной рубрикации предполагает выявление соответствия между названиями и объемом разделов и подразделов. учебный пособие модернизация тестированиеВывод: композиция учебного пособия «Безопасности жизнедеятельности» не отвечает типовой структуре, так как отсутствует составляющая учебного пособия «Заключение». «Заключение» является обязательной составляющей учебника. Анализ дидактического аппарата включает: Анализ структуры и содержания «Введения», Анализ структуры и содержание «Заключения», Оценку особенностей дидактического аппарата глав пособия Вывод: введение краткое, во введении приведена информация о предмете, цели и задачах изучения дисциплины. Характер заданий: (обязательно наличие/практикум) Рецептивные____________________ Репродуктивные_________________ Продуктивные __________________ Задания/вопросы ориентированы на следующие уровни усвоения Знание________________________ Понимание____________________ Применение___________________ Анализ________________________ Синтез________________________ Оценка.________________________Среда обитания - окружающая человека среда, обусловленная в данный момент совокупностью факторов (физических, химических, биологических, социальных), способных оказывать прямое или косвенное, немедленное или отдаленное воздействие на деятельность человека, его здоровье и потомство. Опасность - негативное свойство живой и неживой материи, способное причинять ущерб самой материи: людям, природной среде, материальным ценностям, т. е. это процессы, явления, предметы, оказывающие негативное влияние на жизнь и здоровье человека и на окружающую среду. Опасный фактор - негативное воздействие на человека, которое приводит к травмам или другому внезапному резкому ухудшению здоровья. Проблема защиты человека от опасностей возникла вместе с появлением на Земле человечества. На протяжении всей истории цивилизации каждый отдельный человек заботился о собственной безопасности и безопасности своих близких, человечеству приходилось проявлять заботу о безопасности своего существования.Выполнен комплексный анализ учебного пособия «Безопасность жизнедеятельности». Дополнен и преобразован модуль учебного пособия «Безопасность жизнедеятельности» для его дальнейшего использования в сетевой электронной оболочке.Анализ федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) высшего профессионального образования (ВПО) Настоящий федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ бакалавриата по направлению подготовки 280700 Техносферная безопасность всеми образовательными учреждениями высшего профессионального образования (высшими учебными заведениями) на территории Российской Федерации.Образовате

План

В настоящее время существует проблема несоответствия между большим объемом накопленных учебных материалов и существующими возможностями полноценного использования современных электронных оболочек. Противоречие заключается в том, что накопленный учебный материал подготовлен для печатных технологий, а использование этих учебных материалов в структуре сетевых образовательных ресурсов не раскрывает все возможности последних, показывая необходимость их преобразования, пополнения и развития.

Информационно-образовательная среда (ИОС) дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» большей частью представлена комплексом преимущественно печатных и электронных учебных материалов, подготовленных для печатных технологий, при этом известно, что в настоящее время актуально развитие электронной составляющей ИОС. «Безопасность жизнедеятельности» относится к базовой части дисциплин профессионального цикла ПЦ.Б. При изучении дисциплины бакалавры должны научиться ориентироваться в многообразных аспектах безопасности жизнедеятельности - от гуманитарного, социального, экономического их содержания, до естественнонаучного и технического.

Цель данной работы: дополнить, преобразовать и адаптировать модуль учебного пособия для его дальнейшего использования в сетевой электронной оболочке с использованием психодиагностического тестирования как элемента психолого-педагогического сопровождения профессионально-личностного развития студентов.

Поставленные задачи в данной работе были следующими: Выполнить комплексный анализ учебного пособия «Безопасность жизнедеятельности».

Дополнить, преобразовать и адаптировать модуль учебного пособия «Безопасность жизнедеятельности» для его дальнейшего использования в сетевой электронной оболочке.

Обосновать применение психодиагностического тестирования (ПДТ) студентов с целью определения их мотивации и способности к самообучению для организации продуктивного диалога студент-преподаватель.

Разработка модуля учебного пособия по дисциплине «Безопасность жизнедеятельности» осуществлялась в соответствии с принципами дидактики высшей школы, таких как: научность, наглядность, доступность, системность, последовательность, дифференцированный подход к обучению, личностно-ориентированный к обучению.

Есть основание считать, что разработанные материалы позволят сформировать учебный модуль, соответствующий требованиям педагогического дизайна учебников нового поколения и будет способствовать достижению студентами эффективных результатов в процессе изучения дисциплины путем внесения дополнительных материалов.

Важно создать студенту условия, в которых у него будет расти стремление к саморазвитию, профессионально-личностному росту в учебной деятельности. Предполагается, что использование психодиагностического тестирования (ПДТ) как средства обучения в педагогическом процессе позволит преподавателю более успешно достигать поставленных целей обучения, а также решить проблему обучения немотивированных студентов.

Активизация познавательной деятельности и повышение заинтересованности студентов в процессе обучения в условиях современной предметной среды являются основными задачами в педагогической практике.

Поставленные задачи в области разработки темы работы были выполнены: 1. Выполнен комплексный анализ учебного пособия «Безопасность жизнедеятельности».

2. Дополнен и преобразован модуль учебного пособия «Безопасность жизнедеятельности» для его дальнейшего использования в сетевой электронной оболочке.

3. Разработан банк дополнительных материалов к главе «Теоретические основы БЖД».

4. Обосновано применение психодиагностического тестирования (ПДТ) студентов, с целью определения их мотивации и способности к самообучению для организации продуктивного диалога студент-преподаватель.

Разработанные материалы позволяют сформировать учебный модуль, соответствующий требованиям педагогического дизайна учебников нового поколения и будет способствовать достижению студентами эффективных результатов в процессе изучения дисциплины путем внесения дополнительных материалов.

Успешность учебной деятельности студентов может быть обеспечена, наряду с использованием современных электронно-образовательных технологий, также при условии признания современным преподавателем высшей школы значимости индивидуально-психологических особенностей студентов и использовании результатов психодиагностического тестирования в учебном процессе.

Беспалько В.П. Теория создания и применения: Учебник - М.: НИИ школьных технологий, 2006. - 192 с. Беспалько В.П.

Уварова А.Ю. Электронный учебник: теория и практика. - М.: Изд. УРАО, 1999.

Краснянский М.Н., Радченко И.М. Основы педагогического дизайна и создания мультимедийных обучающих аудио/видео материалов Учебно-методическое пособие

Иванкина Л.И. Психология и педагогика: учебное пособие - Томск: Изд-во Томского политехнического университета, 2009. - 144 с.

Фуфурина Т.А. Пути повышения мотивации при изучении английского языка у студентов МГТУ им. Н.Э. Баумана//Гуманитарный вестник МГТУ им. Н.Э. Баумана. - 2014. - 1(15).

Акимовой М. К. Психологическая диагностика. - Санкт-Петербург, 2005 - 304 с.

Рогожкина, И. Д. Некоторые аспекты психологического сопровождения деятельности преподавателей и студентов в системе АКСОН // Совершенствование содержания и технологии учебного процесса . - Томск : Изд-во ТПУ , 2010 . - С. 136-137.

Соколова И.Ю. Педагогическая психология: Учебное пособие. - Томск: Изд-во Томского политехнического университета 2011. - 332 с.

Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки 280700 «Техносферная безопасность» (квалификация (степень) "бакалавр") (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 14 декабря 2009 г. N 723).

Базовая рабочая программа унифицированного модуля дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» (утв. Проректором - директором ИНК Клименовым В.А., 2013 г.)