Разработка модуля "Противопехотные гранатомёты" в составе программного комплекса "Огневая подготовка" - Курсовая работа

Модуль в программировании представляет собой функционально законченный фрагмент программы, оформленный в виде отдельного файла с исходным кодом или поименованной непрерывной его части, предназначенный для использования в других программах. Назначение программного модуля «Противопехотные гранатометы», который будет входить в состав программного комплекса дисциплины «Огневая подготовка», содержит в себе информацию о всех гранатометах, состоящих на вооружении сухопутных войск армии России. На вооружении сухопутных войск многих армий мира состояли так называемые ружейные гранаты, которыми стреляли из обычной винтовки или карабина.Позже появились гранатометы с револьверным барабаном для гранат. Гранатомет снабжен ударно-спусковым механизмом самовзводного типа. Для обеспечения необходимой устойчивости при стрельбе гранатомет снабжен складным прикладом. В мотострелковом отделении подствольными гранатометами обычно вооружались два стрелка. С целью уменьшения действия отдачи гранатомета, на приклад автомата крепится резиновый затыльник, причем конструкция затыльника позволяет крепить его как на деревянный или пластмассовый приклад АКМ и АК-74, так и на складные приклады.Электронное средство обучения - это обучающая программная система комплексного назначения, которая обеспечивает непрерывность и полноту дидактического цикла процесса обучения, предоставляет теоретический материал, обеспечивает тренировочную учебную деятельность, осуществляет контроль уровня знаний, а также обеспечивает информационно-поисковую деятельность, математическое и имитационное моделирование с компьютерной визуализацией. Программированное обучение появилось в результате заимствования педагогикой рациональных принципов и средств управления сложными системами математической логики и вычислительной техники. Программированное обучение предусматривает расчленение учебного материала и деятельности обучаемого и обучающего на небольшие порции и шаги, получение информации о выполнении обучаемым каждого шага (оперативно обратная связь) и использование ее для изменения стратегии обучения, приспособление обучения к динамике усвоения знаний, умений и навыков каждым обучаемым, осуществление обучающим функций управления процессом обучения. Наоборот, оно возникло в ходе поисков усовершенствования процесса обучения путем лучшей реализации этих принципов. Обеспечение возможности каждому обучаемому работать со свойственной ему, индивидуальной, скоростью усвоения (т.е. реализацию на деле индивидуального подхода в обучении), что является необходимым условием активной самостоятельной деятельности обучаемого по усвоению учебного материала.В основе учебных пособий часто лежит методика программированного обучения, что налагает определенные требования на структуру и методику обучения с использованием этих средств. С технической точки зрения, такие учебные средства часто имеют характер презентаций и строятся как наборы слайдов. Такой подход не отвечает традиционному понятию обучающей программы - одного из удобных средств обучения. В нем из поля зрения пользователя практически полностью выпадают возможности, касающиеся поиска и анализа информации, не формируются навыки самостоятельной исследовательской работы, затруднена возможность варьирования содержания обучения. В их числе недостатки, вызванные специфическими особенностями работы с информацией на электронных носителях (чтение с экрана менее удобно, чем с листа бумаги, вызывает повышенную утомляемость органов зрения, требует наличия соответствующих технических средств и т.д.).Программа или часть программы, оформленная в виде, допускающем ее независимую трансляцию называется программным модулем. Он должен выполнять четко определенную функцию, быть оформлен по правилам языка программирования или в соответствии с внутренними стандартами операционной системы, иметь хорошо определенный интерфейс с другими программными модулями и внешними устройствами и относительно небольшие размеры. Внутреннее строение модуля для функционирования всей программы, как правило, значения не имеет.При разработке интерфейса автоматизированной обучающей программы необходимо руководствоваться принципом простоты и удобства использования программы. Слева на форме расположен ряд кнопок для перехода в другие разделы программы: · Кнопка «Свойства» предназначена для перехода на форму, где показаны свойства гранатомета, а так же свойства используемых им выстрелов. · Кнопка «Устройство» - при нажатии на нее мы попадаем на форму с описанием устройства гранатомета и отдельных его частей (рисунок 2); · Кнопка «Работа» - переходим на форму «Работа» для изучения работы механизмов при заряжании и выстреле из АГС - 17 (рисунок 3); · Кнопка «Требования безопасности» - при нажатии на эту кнопку мы попадаем в раздел «Требования безопасности», в котором указаны меры по безопасному использованию гранатомета (рисунок 4);К тому же разработка обучающих программ требует более глубоких знаний не только в определенной предметной области, но и знаний об учебном процессе и

Содержание

Введение

1. Общие сведения

1.1 ГМ-94

1.2 ГП-25 (6Г15) «Костер»

1.3 ГП-30 (6Г21) «Обувка»

1.4 РГ-6 (6Г30)

1.5 РГМ-40 "Кастет"

1.6 ТКБ-0249 "Арбалет"

1.7 АГС-17 "Пламя"

1.8 АГС-30

2. Анализ предметной области

2.1 Понятие об обучающих программах

2.2 Преимущества и недостатки обучающих программ

2.3 Программный модуль

3. Описание пользовательского интерфейса

Заключение

Список используемой литературы

Модуль в программировании представляет собой функционально законченный фрагмент программы, оформленный в виде отдельного файла с исходным кодом или поименованной непрерывной его части, предназначенный для использования в других программах. Модули позволяют разбивать сложные задачи на более мелкие в соответствии с принципом модульности.

Назначение программного модуля «Противопехотные гранатометы», который будет входить в состав программного комплекса дисциплины «Огневая подготовка», содержит в себе информацию о всех гранатометах, состоящих на вооружении сухопутных войск армии России.

На вооружении сухопутных войск многих армий мира состояли так называемые ружейные гранаты, которыми стреляли из обычной винтовки или карабина. Такие гранаты вставлялись своим тонким хвостовиком шомпольного типа в ствол винтовки, а выстрел производился холостым патроном.

Стрельба велась осколочными гранатами, в последствии были созданы противотанковые гранаты. Близкие по конструкции ружейные гранаты используются и в наше время, однако они не получили широкого распространения. В отличие от оружейных гранат, на вооружении армий многих стран мира состоят подствольные гранатометы - монтируемое под стволом легкое однозарядное ружье, предназначенное для поражения живой силы и огневых средств противника на дальностях до 400 м.

Перспективы развития противопехотных гранатометов во многом определены американскими программами создания стрелкового оружия будущего OICW и OCSW.