Определение педагогико-эргономических требований к электронным образовательным ресурсам для изучения предмета "Технология". Обеспечение поэтапной самостоятельной учебной деятельности с использованием комплекса электронных образовательных ресурсов.
При низкой оригинальности работы "Разработка и использование комплекса электронных образовательных ресурсов для изучения предмета "Технология"", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
РАЗРАБОТКА И ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КОМПЛЕКСА ЭЛЕКТРОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ»Особую роль при осуществлении учебно-воспитательного процесса с использованием ИТ приобретают электронные образовательные ресурсы (ЭОР), под которыми, вслед за Лавиной Т.А., Мартиросян Л.П., Роберт И.В., Тихоновым А.Н. и др., понимаются образовательные ресурсы, реализующие возможности информационных и коммуникационных технологий и ориентированные на: предоставление учебной информации с привлечением технологии мультимедиа; осуществление обратной связи с пользователем при интерактивном взаимодействии; автоматизацию контроля результатов обучения и продвижения в учении; автоматизацию процессов информационно-методического обеспечения учебно-воспитательного процесса и организационного управления учебным заведением (Роберт И.В.). Вышеизложенное позволяет сформулировать следующие противоречия: - между современным состоянием использования электронных образовательных ресурсов при изучении предмета «Технология», не отражающих его особенности, не ориентированных на аудиовизуальное представление учебной информации, не обеспечивающих автоматизацию контроля результатов учебной деятельности, и неразработанностью теоретических аспектов создания электронных образовательных ресурсов, ориентированных на самостоятельное изучение предмета «Технология», удовлетворяющих педагогико-эргономическим требованиям, реализующим аудиовизуальное представление учебной информации; современными методическими подходами к изучению предмета «Технология», не обеспечивающими осуществление поэтапной самостоятельной учебной деятельности с использованием электронных образовательных ресурсов при усвоении теоретического материала, а также при выполнении практических работ, не ориентированными на осуществление самоконтроля результатов учебной деятельности, и необходимостью формирования комплекса электронных образовательных ресурсов, а также разработки методических рекомендаций по его использованию для изучения предмета «Технология» на основе проектной деятельности при самостоятельном усвоении теоретического материала, осуществлении практической деятельности. Гипотеза исследования: если теоретико-методические подходы к разработке и использованию комплекса электронных образовательных ресурсов для предмета «Технология» будут основаны на реализации педагогико-эргономических требований, принципов обеспечения самостоятельной учебной деятельности и требований к формированию его состава и структуры, то большинство обучающихся достигнет высокого и среднего уровней обученности использования комплекса электронных образовательных ресурсов для осуществления самостоятельной учебной деятельности при изучении предмета «Технология». Научная новизна и теоретическая значимость исследования заключаются в: разработке принципов обеспечения поэтапной самостоятельной учебной деятельности обучающихся с использованием комплекса электронных образовательных ресурсов для предмета «Технология»; выявлении характерных особенностей предмета «Технология» при его изучении в условиях информатизации образования; определении педагогико-эргономических требований к электронным образовательным ресурсам для изучения предмета «Технология»; обосновании состава комплекса электронных образовательных ресурсов и описании назначения его базовых компонентов; описании функционирования базовых компонентов комплекса электронных образовательных ресурсов при реализации теоретических и практических занятий по предмету «Технология».
План
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
