Разработка и апробация методики психологического консультирования агрессивных детей - Дипломная работа

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Московский государственный открытый педагогический университет им. Разработка и апробация методики психологического консультирования агрессивных детейАктуальность работы: мало кто из авторов обращался к проблемам коррекции агрессии в контексте консультативной работы с маленькими детьми, хотя тема агрессии является достаточно изученной в современной психологии. В повседневном общении с нашими детьми мы все чаще и чаще сталкиваемся с такими реакциями как агрессия. Мыслью о том, как отгородить себя и своих детей от данной проблемы задаются многие родители, и именно здесь возникает потребность в обращении за помощью к психологу-консультанту. Что же мы можем предложить начинающему психологу-консультанту в помощь в работе с такими случаями, как проявление агрессии во взаимоотношениях в качестве методического руководства? Проанализировать феномен агрессивного поведения с точки зрения консультативной работы с проявлениями агрессии.Агрессия возникает в тех случаях, когда возникает угроза реальная или минимальная для «Я» ребенка. Прибегая к агрессии, ребенок пытается совладать с испытываемой им тревогой. Механизмом такого поведения, по мнению А.Фрейд, выступает «идентификация с агрессором», воплощая, принимая его атрибуты, ребенок преображается из того, кому угрожает, в того, кто угрожает. Подводя итог, можно сказать, что попустительский стиль воспитания ребенка, вседозволенность и отсутствие контроля за детьми со стороны родителей, как и слишком суровые наказания способствуют повышению уровня агрессивности у ребенка. В дальнейшем было выяснено, что скорее не гормоны влияют на агрессивное поведение, а проявление агрессии вызывает усиленную их секрецию (Мазур, Лемб 1980). Н.Д.Левитов, рассматривая вопрос о возможных биологических источниках агрессии, подчеркивает наличие связи между агрессивностью и повышенной возбудимостью нервной системы и при слабом действии активного торможения.Ребенку не хватало стула или кегли, когда после окончания каких либо движений давался сигнал, занять места или схватить кеглю, количество которых, на одну меньше чем детей. «Соломенная башня»: Цель: проследить структуру взаимоотношений в семье, насколько и родители и ребенок проявляют признаки вербальной и не вербальной агрессии в присутствии других людей (консультанта). 4. «Портрет твоей семьи»: Цель: вместе с ребенком проиграть травмирующие и негативные моменты взаимоотношений между родителями и им самим. б) Антисоциальное поведение родителей (агрессия по отношению друг к другу, ребенку и окружающим). в) Стиль семейного воспитания (культ агрессии). 3. Тренинг «Страна понимания»: Цель: Развитие коммуникативных способностей детей, посредством которых они научатся понимать других ребят и делать оценку своего негативного (агрессивного) поведения. В консультативной работе с Сашей мы проводили следующие методики: Методика «каракули»; Соломенная башня; Портрет твоей семьи; Методика «рисование истории» (приложение № 5).До начала работы с детьми по разработанной методике, мы повторно замерили уровень агрессивности у отобранных двадцати человек испытуемых из общей группы обследуемых начальных классов (4 класса), поделив их на две группы - экспериментальную и контрольную, максимально уравняв обе группы по показателям пола, агрессивности детей. Далее с детьми экспериментальной группы мы провели работу по нашей методике, а дети из контрольной группы не подвергались в это время, никакому воздействию. После окончания работы мы снова замерили уровень агрессивности в обеих группах. Различия между контрольной и экспериментальной группой в плане возможной динамики агрессивности отражены в таблицах 2 и 4. (Значимость различий оценивалась с помощью T-критерия Стьюдента) тесты Экспериментальная группа Контрольная группа t-критерий Стьюдента уровень значимостиВ данной работе мы разработали и апробировали методику психологического консультирования агрессивных детей семилетнего возраста. Мы рассмотрели феномен агрессивности внешнего поведения с точки зрения современной психологии, выяснили, какая на сегодняшний день проводится работа с агрессивным поведением детей в рамках практической психологии, рассмотрев отдельно психотерапию и консультирование. Осуществив апробацию полученной методики в рамках психологического консультирования, мы привели в качестве примера работы, по одному случаю относительно каждой консультативной гипотезы.На наш взгляд это существенный вклад в практическое направление психологической работы в целом, а так же и в частности, т.к. наши упражнения являются практическим пособием для педагогов-психологов и тех людей, кто посвящает себя детям и работе с ними. Пристальное внимание к гипотезе об «агрессивности ребенка, обусловленной низкими интеллектуальными способностями», а так же к гипотезе об «агрессии, вызванной просмотром видеофильмов, кино, компьютерных игр с элементами насилия».

Содержание

Введение

Гл.1. Агрессивное поведение детей как предмет исследований в современной психологии.

1.1 Феномен агрессивного поведения с точки зрения современной психологии

1.2 Специфика агрессивного поведения детей

1.3 Работа с агрессивным поведением детей в рамках современной практической психологии: а) консультирование б) психотерапия

Гл. 2. Разработка и апробация методики психологического консультирования по проблемам агрессивного поведения детей с использованием методов проекции.

2.1 Программа исследования

2.2 Разработка методики и апробация методики

2.3 Результаты апробации

2.4 Обсуждение полученных результатов

Выводы

Заключение

Список литературы

Приложения