Разработка электронного учебного пособия - Курсовая работа

Мультимедийный электронный учебник представляет собой учебное пособие, в котором содержится в удобной форме материал для изучения, кроме того, подобный учебник помимо лекций может содержать глоссарий (список терминов и определений с последующим их пояснением), а также тест, для того чтобы можно было проверить полученные знания. Целесообразность данного учебника заключается в том, что у любого желающего, например, студента или школьника имеется возможность самостоятельно изучить ту или иную дисциплину, язык программирования и т.п. 4)Это электронное издание, частично или полностью заменяющее или дополняющее учебник и официально утвержденное в качестве данного вида издания. К ним относятся: Учебник - учебно-теоретическое издание, содержащее систематическое изложение учебной дисциплины или ее части, раздела, соответствующее учебной программе и официально утвержденное в качестве данного вида издания. Учебное пособие - учебно-теоретическое издание, официально утвержденное в качестве данного вида издания, частично или полностью заменяющее или дополняющее учебник.Алгоритм. Использование циклов с параметром для обработки массивов Конструкция выбор interface uses Windows, Messages, SYSUTILS, Variants, Classes, Graphics, Controls, Forms, Dialogs, OLECTRLS, SHDOCVW;Во время работы над данным курсовым проектом были приобретены навыки написания программ в среде программирования BORLANDDELPHI 7.0.

Содержание

Основной целью работы является создание мультимедийного электронного учебника по дисциплине «Компьютерные сети».

Мультимедийный электронный учебник представляет собой учебное пособие, в котором содержится в удобной форме материал для изучения, кроме того, подобный учебник помимо лекций может содержать глоссарий (список терминов и определений с последующим их пояснением), а также тест, для того чтобы можно было проверить полученные знания.

Но в большинстве своем подобные учебники предоставляется в неудобном для изучении виде. Они могут быть в виде HTML страниц, а также в текстовых файлах и т.д. В отличие от учебников подобного типа, мультимедийный электронный учебник предлагает пользователю в удобной структурированной форме материал для изучения (за счет удобно разработанного интерфейса программы), что существенно уменьшает количество времени, затраченное на изучение и повышает качество полученных знаний.

Обоснование целесообразности проекта

В последнее время в связи с ростом объема информации и быстрым развитием компьютерных технологий развивают и поддерживают технологию компьютерного обучения, в частности технологию разработки электронных учебников.

Существует много веских причин перевода существующей информации на компьютерную основу, например, причиной этому может служить то, что в настоящее время стоимость хранения информации в файлах ЭВМ значительно дешевле, чем на бумаге.

Компьютерная технология обучения представляет собой технологию обучения, основанную на принципах информатики и реализуемую с помощью компьютеров.

Возможная область применения электронных систем обучения чрезвычайно широка: использование компьютерных систем обучения эффективно и при самообразовании, и при дистанционном обучении; рекомендуется для людей со специальными потребностями в образовании.

Современные аппаратные и программные средства находятся на достаточном уровне развития для реализации цели данной курсовой работы. Компьютеры достаточно производительны и с каждым годом наращивают вычислительную мощность.

Используемыми в настоящее время программами разработки приложений являются BORLANDDEVELOPMENTSTUDIO 2006, BORLANDC Builder 6.0 и др., которые предоставляют множество различных средств для быстрой, удобной и что не мало важно, эффективной разработки приложений.

Бурное развитие вычислительной техники, потребность в эффективных средствах разработки программного обеспечения привели к появлению систем программирования, ориентированных на «быструю разработку», такой как BORLANDDEVELOPMENTSTUDIO 2006.

Delphi - это среда быстрой разработки, в которой в качестве языка программирования используется язык Delphi. Данный язык является строго типизированным объектно-ориентированным языком, в основе которого лежит OBJECTPASCAL.

В настоящее время является доступной версия пакета Delphi - BORLANDDEVELOPMENTSTUDIO 2006. Данная версия позволяет создавать самые различные приложения, начиная от самых простых однооконных, до программ управления базами данных, в том числе и распределенных. В состав пакета входят различные утилиты, обеспечивающие работу с базами данных, HTML-документами, создание справочной системы, решение любого другого рода задач. Отличительной чертой версии Delphi является поддержка технологии .NET. Delphiспособна работать в среде операционных систем от Windows 98 до Windows XP.

Таким образом, мультимедийный электронный учебник вполне может быть реализован в данной курсовой работе, так как уровень науки и техники это позволяет.

Целесообразность данного учебника заключается в том, что у любого желающего, например, студента или школьника имеется возможность самостоятельно изучить ту или иную дисциплину, язык программирования и т.п.

Понятие электронного учебного пособия

Из разных источников следуют следующие определения электронного учебника: 1) Это совокупность графической, текстовой, цифровой, речевой, музыкальной, видео-, фото- и другой информации, а также печатной документации пользователя. Электронное издание может быть исполнено на любом электронном носителе - магнитном (магнитная лента, магнитный диск и др.), оптическом (CD-ROM, DVD, CD-R, CD-1, CD и др.), а также опубликовано в электронной компьютерной сети.

2) Должно содержать систематизированный материал по соответствующей научно-практической области знаний, обеспечивать творческое и активное овладение студентами и учащимися знаниями, умениями и навыками в этой области. Учебное электронное пособие должно отличаться высоким уровнем исполнения и художественного оформления, полнотой информации, качеством методического инструментария, качеством технического исполнения, наглядностью, логичностью и последовательностью изложения.

3)Учебное издание, содержащее систематическое изложение учебной дисциплины или ее раздела, части, соответствующее государственному стандарту и учебной программе и официально утвержденное в качестве данного вида издания.

4)Это электронное издание, частично или полностью заменяющее или дополняющее учебник и официально утвержденное в качестве данного вида издания.

5)Это текст, представленный в электронной форме и снабженный разветвленной системой связей, позволяющей мгновенно переходить от одного его фрагмента к другому в соответствии с некоторой иерархией фрагментов.

Виды электронных учебных изданий

Для учебного процесса используется комплекс учебных изданий. Как уже говорилось, для последовательного усвоения материала необходимы программы обучения. Это может быть учебно-программное издание - учебное издание, регламентирующее состав, объем, порядок, сроки изучения учебных дисциплин, предусмотренных для данного учебного заведения. Разновидностями учебно-программных издания являются

Учебный план - учебно-программное издание, нормативный документ, характеризующий основное содержание подготовки специалистов и их квалификацию. Он определяет состав изучаемых учебных дисциплин с указанием их объема, последовательности и сроков изучения, указывает формы и сроки проверки знаний и умений студентов.

Учебная программа - учебно-программное издание, нормативный документ, определяющий содержание, объем, порядок изучения какой-либо дисциплины (ее частей, раздела). Регламентирует как деятельность педагога, так и учебную работу студента.

Чтобы получить знания, студент изучает учебно-теоретические издания. Эти учебные издания содержат систематизированные научно-теоретические сведения, изложенные в форме, удобной для изучения и усвоения. К ним относятся: Учебник - учебно-теоретическое издание, содержащее систематическое изложение учебной дисциплины или ее части, раздела, соответствующее учебной программе и официально утвержденное в качестве данного вида издания.

Учебное пособие - учебно-теоретическое издание, официально утвержденное в качестве данного вида издания, частично или полностью заменяющее или дополняющее учебник.

Отдельная лекция - учебно-теоретическое издание, содержащее текст одной лекции. Отражает содержание, объем и форму изложения лекции, читаемой определенным преподавателем.

Тексты лекций - учебно-теоретическое издание, полностью или частично освещающее содержание учебной дисциплины либо выходящее за рамки учебной программы. Отражает материал, читаемый определенным преподавателем.

Курс лекций - учебно-теоретическое издание (совокупность отдельных лекций), полностью освещающее содержание учебной дисциплины. Отражает материал, читаемый определенным преподавателем.

Конспект лекций - учебно-теоретическое издание, в компактной форме отражающее материал всего курса, читаемого определенным преподавателем.

Для усвоения материала и для самопроверки студенту предлагаются учебно-практические издания - учебные издания, содержащие систематизированные сведения научно-практического и прикладного характера, изложенные в форме, удобной для изучения и усвоения. Предназначены для закрепления материала, полученного из учебно-теоретических изданий, и проверки знаний.

Разновидностями учебно-практических изданий являются: Практикум - учебно-практическое издание, предназначенное для закрепления пройденного материала и проверки знаний различными методами. Содержит практические задания и упражнения, способствующие усвоению пройденного.

Сборник упражнений - учебно-практическое издание, содержащее упражнения и методические рекомендации по его выполнению в объеме определенного курса, способствующее усвоению и закреплению пройденного материала и проверке знаний.

Сборник задач (задачник) - учебно-практическое издание, содержащее задачи и методические рекомендации по их выполнению в объеме определенного курса, способствующее усвоению, закреплению пройденного материала и проверке знаний.

Сборник иностранных текстов - учебно-практическое издание, содержащее иностранные тексты для изучения иностранного языка и методические рекомендации в объеме определенного курса, способствующее усвоению, закреплению пройденного материала и проверке знаний.

Сборник описания лабораторных работ (сборник описания практических работ, лабораторный практикум) - учебно-практическое издание, содержащее тематику, задание и методические рекомендации по выполнению лабораторных или практических работ в объеме определенного курса, способствующее усвоению, закреплению пройденного материала и проверке знаний.

Сборник планов семинарских занятий - учебно-практическое издание, содержащее тематику семинарских занятий, порядок их подготовки и проведения, рекомендуемую литературу, способствующее усвоению, закреплению пройденного материала и проверке знаний.

Сборник контрольных заданий - учебно-практическое издание, содержащее перечень типовых контрольных заданий, обеспечивающих проверку знаний и умений студентов по конкретной учебной дисциплине или комплексу учебных дисциплин.

Хрестоматия - учебно-практическое издание, содержащее систематически подобранные литературно-художественные, официальные, научные и иные произведения или отрывки из них, составляющие объект изучения учебной дисциплины. Хрестоматия способствует усвоению, закреплению пройденного материала, дополняет и расширяет знания учащихся.

Тесты - учебно-практическое издание, содержащее вопросы дляпроверке усвоения учащимися пройденного материала.

Основные формы электронных учебных изданий

Как и в создании любых сложных систем, при подготовке электронного учебника решающим для успеха является талант и мастерство авторов. Тем не менее, существуют устоявшиеся формы электронных учебников, точнее, конструктивных элементов, из которых может быть построен учебник.

Тест - внешне, это простейшая форма электронного учебника. Основную сложность составляет подбор и формулировка вопросов, а также интерпретация ответов на вопросы. Хороший тест позволяет получить объективную картину знаний, умений и навыков, которыми владеет учащийся в определенной предметной области.

Энциклопедия - это базовая форма электронного учебника. На содержательном уровне термин энциклопедия означает, что информация, сконцентрированная в электронном учебнике, должна быть полной и даже избыточной по отношению к стандартам образования.

Задачник в электронном учебнике наиболее естественно осуществляет функцию обучения. Учащийся получает учебную информацию, которая необходима для решения конкретной задачи. Главная проблема - подбор задач, перекрывающих весь теоретический материал.

Креативная среда. Современные электронные учебники должны обеспечивать творческую работу учащегося с объектами изучения и с моделями систем взаимодействующих объектов. Именно творческая работа, лучше в рамках проекта, сформулированного преподавателем, способствует формированию и закреплению комплекса навыков и умений у учащегося. Креативная среда позволяет организовать коллективную работу учащихся над проектом.

Авторская среда. Электронный учебник должен быть адаптируем к учебному процессу. Такая среда, например, обеспечивает включение дополнительных материалов в электронную энциклопедию, позволяет пополнять задачник, готовить раздаточные материалы и методические пособия по предмету. Фактически, это подобие инструмента, с помощью которого создается сам электронный учебник.

Невербальная среда.Традиционно электронные учебники вербальны по своей природе. Они излагают теорию в текстовой или графической форме. Это является наследием полиграфических изданий. Но в электронном учебнике возможно реализовать методический прием «делай как я». Такая среда наделяет электронный учебник чертами живого учителя.

Перечисленные формы электронного учебника могут быть реализованы в виде отдельных электронных учебников либо сгруппированы в рамках единого ансамбля. Все зависит от замысла «автора». Автор должен владеть знаниями об истории и возможностях электронных учебников.

Назначение учебной литературы

Задача учебной литературы - донести до студента учебный предмет, а не науку в целом. Учащийся должен освоить основные законы и методы науки, чтобы в дальнейшем использовать свои знания в научной или практической деятельности. Из учебника они получают основные понятия по излагаемому предмету. При изложении учебного предмета используются приемы, которые дают возможность учащимся ясно понимать текст, запоминать его и использовать для самоконтроля свои знания.

Информатизация образования, является составной частью глобального процесса информатизации общества и определяет актуальность исследования проблем развития и использования современных информационных и телекоммуникационных технологий.

Реализация многих из стоящих перед системой образования задач невозможна без использования современных методов и средств информатизации.

Основными свойствами информационных технологий является: - оперативность передачи информации любого объема и вида на любые расстояния;

- хранение информации в памяти компьютера, благодаря этому ее можно редактировать и обработать;

- благодаря всемирной сети Internet есть доступ к различным источникам информации;

- можно найти ответ на любой интересующий вопрос;

- возможность организации электронных конференций, в том числе в режиме реального времени, компьютерные аудио и видеоконференций.

Информационные технологии, также являются одним из наиболее удобных и проверенных способов дистанционного обучения в целях самообразования. Особенно в тех случаях, когда обучаемый: - не имеет возможности выехать к месту учебы (изза болезни, территориальным особенностям и т.д.);

- желает получить дополнительное образование путем самообразования.

Нельзя не отметить и то, что использование электронных учебных пособий открывает преподавателю новые возможности для реализации своего творческого потенциала, так как позволяет: - проводить практические занятия в форме самостоятельной работы за компьютерами, оставляя за собой роль руководителя и консультанта;

- быстро и эффективно контролировать знания обучаемых с помощью компьютера, задавать содержание и уровень сложности контрольных мероприятий;

- индивидуализировать работу, особенно в части, касающейся домашних заданий и контрольных мероприятий.

Электронные учебные пособия создают базу для образования по-новому. Создав централизованный фонд, доступ к которому свободен по сети Internet, и накапливая базу электронных учебных пособий, можно будет перейти к систематическому компьютерному образованию по любой форме дистанционного образования. Тогда каждый преподаватель сможет произвести выбор одного или несколько мультимедийных учебных пособий, которые он желал бы использовать в своей работе.

Технические возможности персонального компьютера, если компьютер используется как обучающее средство, позволяют: активизировать учебный процесс, индивидуализировать обучение, повысить наглядность учебного материала, сочетать теоретические знания с закреплением практических навыков, повысить и поддерживать интерес учащихся к обучению.

На современном этапе развития образования одним из способов активизации учебной деятельности обучаемых является внедрение в образовательный процесс электронных образовательных ресурсов, например, электронных учебных пособий. Это будет способствовать развитию самостоятельной, поисковой деятельности обучаемых, повышению их познавательного интереса. Сегодня ни у кого не вызывает сомнения тот факт, что электронные учебные пособия позволяют обогатить учебный процесс и делают его более интересным и привлекательным.

Электронные учебные пособия применимы и для стандартной формы обучения, как прекрасный иллюстративный материал. В связи с этим, все меньше остается преподавателей, отрицающих пользу новых информационных технологий. Образование меняется и качественно. Степень восприятия теперь определяется не только качеством электронного учебника, но и способностью обучающегося учиться.

Исключительно высокая степень наглядности представленного материала в электронных учебных пособиях, взаимосвязь различных компонентов, комплексность и интерактивность делают программы незаменимыми помощниками, как для обучаемых, так и для обучающих.

При создании электронных учебных пособий используется современная компьютерная информационная технология - мультимедиа, позволяющая объединить в компьютерной системе текст, звук, видеоизображение, графическое изображение и анимацию. Комплексные занятия с привлечением аудиовизуальных материалов, представленных на компьютере, создают условия для расширения диапазонов видов образовательной деятельности обучающих, стимулируют их способности к образованию и самообразованию.

Требования к электронному учебнику

Поскольку электронное издание воспринимается с экрана, то оно имеет свои особенности.

1 На экране текст учебника располагается во фрейме. Вместо фреймов можно использовать всплывающие окна, где размещаются рисунки, списки определений, указатели, комментарии.

2 Для лучшего понимания, усвоения и запоминания материала необходимо использовать технические возможности: анимацию, звук, цвет, иллюстрации. Включение специальных фрагментов помогут смоделировать сложные физические и технические процессы.

3 Главы должны быть более короткими по сравнению с книжными, их необходимо разбивать на дискретные фрагменты, которые содержат один узкий вопрос. Как правило, такой фрагмент состоит из двух-трех абзацев.

4 Необходимо, чтобы в одном из фреймов постоянно было оглавление книги, что позволяет, не листая страницы, быстро переходить к нужному разделу или фрагменту и также быстро возвращаться назад.

5 Необходимо выделять ключевые слова, термины, имена, чтобы, щелкая по ним кнопкой мыши, вызывать гиперссылки с объяснениями значений этих слов или комментарием на экран компьютера.

6 Использовать колонтитулы или заголовки на каждой электронной странице, чтобы учащийся не терял ориентации в учебнике.

При создании электронного издания необходимо учитывать все совокупность приемов, методов, способов продуцирования графической и аудиовизуальной информации с учетом воспроизведения электронных изданий с локального носителя, локальной сети или из образовательных сайтов Всемирной паутины. В частности, необходимо помнить, что во всех случаев текстовой материал больших объемов желательно публиковать в обычных бумажных изданиях. На экране рекомендуется представлять минимум текстовой информации.

В разрабатываемых электронных изданиях необходимо: - ориентироваться на современные формы обучения, обеспечивая при этом совместимость с традиционными учебными материалами, в полном соответствии с документами, регламентирующими содержание образования;

- учитывать возрастные психолого-педагогические особенности учащихся;

- в максимальной степени использовать преимущества аудиовизуального представления учебных материалов: наблюдаемых и скрытых, реальных и воображаемых элементов, объектов, явлений, процессов;

- использовать возможности компьютерного моделирования в предметной области, а также моделирования реальной окружающей среды и естественного поведения в ней обучаемого.

Дидактические требования к электронным изданиям.

1 Требование научности означает достаточную глубину, корректность и научную достоверность изложения содержания учебного материала, с учетом последних научных достижений. Процесс усвоения учебного материала с помощью электронного издания должен строиться в соответствии с современными методами научного познания: эксперимент, сравнение, наблюдение, абстрагирование, обобщение, конкретизация, аналогия, индукция и дедукция, анализ и синтез, метод моделирования, в том числе и математического, а также метод системного анализа.

2 Требование доступности означает необходимость определения степени теоретической сложности и глубины изучения учебного материала сообразно возрастным и индивидуальным особенностям учащихся. Недопустима чрезмерная усложненность и перегруженность учебного материала, при котором овладение этим материалом становится непосильным для обучаемого.

3 Требование проблемности обучения обусловлено самой сущностью и характером учебно-познавательной деятельности. Когда учащийся сталкивается с учебной проблемной ситуацией, требующей разрешения, его мыслительная активность возрастает. Уровень этой активности может быть значительно выше при работе с электронными изданиями, чем при использовании традиционных учебников и пособий.

4 Требования наглядности обучения означает необходимость учета чувственного восприятия изучаемых объектов, их макетов или моделей и их личное наблюдение учащимся. Требования наглядности в электронных изданиях реализуется на принципиально новом, более высоком уровне. Распространение систем виртуальной реальности позволит в ближайшем будущем говорить не только о наглядности, но и о полисенсорности обучения.

5 Требования самостоятельности и активизации обучаемого предполагает самостоятельных действий учащихся при работе с учебником, четкое понимание конечных целей и задач учебной деятельности. Поэтому в электронных изданиях должна прослеживаться четкая модель деятельности учащихся. Мотивы его деятельности должны быть адекватны содержанию учебного материала. Для повышения активности обучения необходимо вводить в электронное издание разнообразные вопросы, предоставлять обучаемому возможность выбора пути усвоения материала, возможность управлять ходом событий.

6 Требования системности предполагает последовательность усвоения учащимся определенной системы знаний в изучаемой предметной области. Необходимо, чтобы знания, умения и навыки формировались в определенной системе, в строго логическом порядке и находили применение в жизни. Для этого необходимо: - предъявлять учебный материал в систематизированном и структурированном виде;

- учитывать как ретроспективы, так и перспективы формируемых знаний, умений и навыков при организации каждой порции учебной информации;

- учитывать межпредметные связи изучаемого материала;

- тщательно продумывать последовательность подачи учебного материала и его воздействия при усвоении, аргументировать каждый шаг по отношению к обучающемуся;

- строить процесс получения знаний в последовательности, определяемой логикой обучения;

- обеспечивать связь информации в электронных изданиях с практикой путем увязывания содержания и методики обучения с личным опытом обучающегося, подбором примеров, создания содержательных игровых моментов, предъявления заданий практического характера, экспериментов, моделей реальных процессов и явлений.

Требования к электронным изданиям, применяемым на отдельных видах учебных занятий.

1 Электронные издания, применяемые на лекциях, предоставляют педагогу средства (видеоизображения, анимацию, звук), с помощью которых можно демонстрировать и объяснять сложные явления и процессы.

2 Электронные издания, применяемые на лабораторных занятиях, должны содержать материал, дающий возможность для самостоятельной работы учащихся. В них должны быть моделирующие компоненты, создающие виртуальные лаборатории, позволяющие изучать различные явления или процессы в ускоренном или замедленном масштабе времени. Электронные издания, применяемые на лабораторных работах, должны также содержать встроенные средства автоматизации контроля знаний, умений и навыков обучаемых.

3 Электронные издания, применяемые на практических занятиях, должны предоставлять обучаемому сведения о теме, цели и порядке проведения занятий, контролировать знания каждого обучаемого, выдавать обучаемому информация о правильности ответа; предъявлять необходимый теоретический материал или методику решения задач; оценивать знания обучаемых, осуществлять обратную связь в режиме педагог - электронное издание - обучаемый.

4 Содержание и структура электронных изданий, применяемых в ходе самостоятельной работы обучаемых, должны соответствовать учебной программе изучаемой дисциплины с одновременной ориентацией на углубленное изучение теории. Такие электронные издания должны иметь более детальную систему контекстно-зависимых справок, комментариев, подсказок.

Инструменты создания программы

Label

Рисунок 1 - Компонент основной формы «Label»

Компоненты класса TLABEL (метка) предназначены для размещения на форме различного рода текстовых надписей. Для этого служит центральное свойство компонента - Caption.

Button

Рисунок 2 - Компонент основной формы «Button1»

Button - командная кнопка. Обработчик события ONCLICK этого компонента обычно используется для реализации некоторой команды.

Image

Рисунок 3 - Компонент основной формы «Image»

Этот компонент служит для размещения на форме одного из трех поддерживаемых Delphi типов изображений: растровой картинки, пиктограммы или метафайла. Любой из этих типов изображения содержится в центральном свойстве компонента - picture. В программе использован на главной форме для вывода картинки.

LISTBOX

LISTBOX - список выбора. Содержит список предлагаемых вариантов (опций) и дает возможность проконтролировать текущий выбор.

BITBTN

BITBTN - командная кнопка с надписью и пиктограммой.

WEBBROWSER

Компонент WEBBROWSER работает в программе как окно для отображения html- страниц, применяется в окне Курс лекций.

Edit

Edit - строка ввода. Предназначена для ввода, отображения или редактирования одной текстовой строки.

Memo

Memo - многострочный текстовый редактор. Используется для ввода и/или отображения многострочного текста.

Финальный вид программы :

Рисунок 4 - Вход в учебник

Рисунок 5 - Окно Содержания учебника

Рисунок 6 - пример представления одной из тем Код программы

HTML-код учебника : 1)

Электронный учебник по дисциплин

<!-

FUNCTIONFP_SWAPIMG() {//v1.0 var doc=document,args=arguments,elm,n; doc.$IMGSWAPS=new Array(); for(n=2; n<args.length;

n =2) { elm=FP_GETOBJECTBYID(args[n]); if(elm) { doc.$IMGSWAPS[doc.$IMGSWAPS.length]=elm;

elm.$src=elm.src; elm.src=args[n 1]; } }

}

FUNCTIONFP_PRELOADIMGS() {//v1.0 var d=document,a=arguments; if(!d.FP_imgs) d.FP_imgs=new Array();

for(vari=0; i<a.length; i ) { d.FP_imgs[i]=new Image; d.FP_imgs[i].src=a[i]; }

}

FUNCTIONFP_GETOBJECTBYID(id,o) {//v1.0 varc,el,els,f,m,n; if(!o)o=document; if(o.GETELEMENTBYID) el=o.GETELEMENTBYID(id);

else if(o.layers) c=o.layers; else if(o.all) el=o.all[id]; if(el) return el;

if(o.id==id || o.name==id) return o; if(o.CHILDNODES) c=o.CHILDNODES; if(c) for(n=0; n<c.length; n ) { el=FP_GETOBJECTBYID(id,c[n]); if(el) return el; } f=o.forms; if(f) for(n=0; n<f.length; n ) { els=f[n].elements;

for(m=0; m<els.length; m ){ el=FP_GETOBJECTBYID(id,els[n]); if(el) return el; } } returnnull;

}

// ->

Электронный учебник по дисциплине: «Основы алгоритмизации и программирования»

Автор: ГРИГОРЬЕВВЛАДИСЛАВЮРЬЕВИЧ

2)

Во время работы над данным курсовым проектом были приобретены навыки написания программ в среде программирования BORLANDDELPHI 7.0.

Научился создавать окна для отображения web-страниц, списки, связывать компоненты между собой.

Считаю, что полученные навыки и знания, приобретенные во время разработки курсового проекта пригодятся в дальнейшем освоении специальности «Программное обеспечение вычислительной техники и автоматизированных систем».

Беспалько В.П. Образование и обучение с участием компьютеров. - М.: Изд. Московского психолого-социального института, 2012.

Захарова И.Г. Информационные технологии в образовании: учебное пособие для студентов высших учебных заведений. - 3-е изд., - М.: «Академия», 2007.

Зимина О.В., Кириллов А.И. Печатные и электронные учебники в современном высшем образовании: Теория, методика, практика. М.: «МЭИ», 2010.

Красильников И.В. Информационные аспекты разработки и применения в ВУЗЕ электронных учебных пособий. Монография. М.: «РХТУ», 2013.

Н.Б. Культин «Программирование на Delphi» - СПБ.: БХВ-Петербург, 2009

Культин Н.Б. Delphi в задачах и примерах. - СПБ.: БХВ-Петербург, 2011 г.

Джон Матчо, Дэвид Р.Фолкнер. «Delphi» - пер. с англ. - М.:Бином, 2012г.

Практическое руководство по программированию/Пер. с англ. Б. Мик, П. Хит, Н. Рашби и др.; под ред. Б. Мика, П. Хит, Н. Рашби. - М.: Радио и связь, 2011г.

Фокс Дж. Программное обеспечение и его разработка/Пер. с англ. - М.: Мир, 2012г.

Лионыринин Н.Г, Дэвид Р.Фолкнер. «Delphi и основы программирования». - М.: Бином, 2011г.

Размещено на .ru