Разработка электронного учебника по "Общему землеведению" для бакалавров географического образования - Дипломная работа

Вводятся новые методы обучения студентов, в том числе и с использованием электронных учебных пособий - это отклик на модернизацию системы образования в ВУЗЕ, требующую развития новых подходов к построению и профессиональной подготовки студентов географического факультета. Рассматривая преимущество электронных носителей информации как средства достижения целей и задач в учебном процессе с использованием электронных учебников, выявляются приоритетные формы обучения с использованием электронных средств обучения. На сегодняшний день, бесспорно, основным из них считается учебник как модель принятой системы обучения. Электронный учебник (далее в тексте - ЭУ) позволит реализовать один из аспектов самостоятельного обучения студентов и решить методическую проблему, а именно: повышения уровня обучения теоретическим и практическим аспектам курс «Общее землеведение». Таким образом, актуальность темы исследования обусловлена: 1. важностью для географического ф-та ОМГПУ разработки и создания электронного учебника по дисциплине «Общее землеведение», для помощи студентам при самостоятельном изучении материала и для преподавателей как вспомогательное электронное средство обучения;Образовательный - т.е. направленный на изучение чего-либо, может быть использован в разных формах образования. Ресурс, согласно толковому словарю, средство, к которому обращаются в необходимом случае (Ожегов, 2008). Следовательно, образовательный ресурс можно определить как средство, к которому обращаются с целью получения образования, как ресурс, содержащий информацию образовательного характера. По жанру следует различать: образовательные порталы; сайты вузов, факультетов, кафедр, лабораторий, сайты НИИ; научно-популярные журналы; сайты научно-образовательных проектов; электронные пособия, учебники, хрестоматии; электронные курсы (образовательные объекты); архивы образовательных ресурсов; базы данных (полнотекстовые, библиографические, справочные, адресные и т.д.); лаборатории и вычислительный и имитационный эксперимент, виртуальные тренажеры; дистанционное управление экспериментальными комплексами; электронные библиотеки; электронное представление ресурсов обычных библиотек; персональные страницы преподавателей вузов, организаторов образования; отдельные статьи или страницы; иформационно-поисковые системы (Есенина, 2006). При выполнении проекта по созданию Федерального ресурсного центра по Сибирскому федеральному округу (в рамках ФЦП РЕОИС) группой разработчиков из Томского государственного университета по итогам проведения работ по подготовке, систематизации и классификации различных электронных ресурсов для дошкольного и всех уровней школьного образования была предложена следующая классификация образовательных ресурсов по функциональному признаку, определяющему их значение и место в учебном процессе: 1. программно-методические (учебные планы образовательных учреждений всех уровней, рабочие программы учебных дисциплин в соответствии с учебными планами);Каждому преподавателю, претендующему на собственный курс, необходимо продумать стратегию и тактику такого общения, заранее быть готовым к нему, а также вынести часть материалов из учебника в онлайновое пространство. Существует две точки зрения на структуру УМК: · основу комплекса составляет учебник с дополняющими его пособиями; Его обязательными компонентами при этом считают учебник, методические пособия для преподавателя и студента, аудиовизуальное приложение. Как правило, состав учебно-методического комплекса включает: · Учебник или учебное пособие по данному курсу. В программе раскрываются цели и задачи дисциплины, ее связь с другими предметами, содержание тем, определяются области и характер знаний, умений и навыков, которыми учащийся должен овладеть в результате изучения дисциплины.Учебник - учебное издание, содержащее систематическое изложение учебной дисциплины или ее раздела, части, соответствующее государственному стандарту и учебной программе и официально утвержденное в качестве данного вида издания. Электронный учебник - созданное на высоком научном и методическом уровне, полностью соответствующее федеральной составляющей дисциплины Государственного образовательного стандарта специальностей и направлений, определяемой дидактическими единицами стандарта и программой. Учебное пособие - это издание, частично или полностью заменяющее или дополняющее учебник и официально утвержденное в качестве данного вида издания. Электронное учебное пособие - это электронное издание, частично или полностью заменяющее или дополняющее учебник и официально утвержденное в качестве данного вида издания. Электронный учебник - это современный эффективный способ представления информации необходимой для формирования у студентов знаний и умений, в котором удачно сочетаются возможности справочника, учебника, задачника, практикума, сборника контрольных материалов по оценке знаний.Учитывая, что процесс создания таких учебников еще не устоялся, имеет смысл попробовать систематизировать те этапы, при последовательной ре

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

Глава 1. Использование электронных ресурсов в системе высшего профессионального образования

1.1 Электронные ресурсы в высшем образовании

1.2 Учебно-методический комплекс и принципы его разработки

1.3 Электронный учебник как средство обучения

Глава 2. Электронный учебник по Общему землеведению и методика его использования в учебном процессе на географическом факультете

2.1 Этапы создания электронного учебника по Общему землеведению

2.2 Методические рекомендации для преподавателей

2.3 Методические рекомендации для студентов

Заключение

Литература