Разработка алгоритма работы обучаемого с моделью выявления требований к программному продукту - Статья

Роль контейнерных перевозок в условиях новой экономики [Электронный ресурс] / Ю. А. Верещака // Экономика Транспортного Комплекса. О монополизации рынка контейнерных перевозок [Электронный ресурс] / И. В. Организация управления интермодальными контейнерными перевозками в логистических цепях по-ставок продукции [Текст]: автор. дисс. Транспортная логистика и интермодальные перевозки [Текст]: учеб. пособие / Г.У даній статті розглянуто сучасний ринок контейнерних перевезень в Україні, класифіковані основні учасники ринку. Проведено порівняльний аналіз змін за останні 10 років і по-рівняння з міжнародним ринком контейнерних перевезень. Виявлено та обґрунтовано необхідність в комплексній державній підтримці ринку і національних перевізників з метою їх розвитку, виходу на міжнародний ринок і недопущення монополізації українського ринку великими міжнародними операторами. Харчевская Ирина Викторовна, аспирант, кафедра организации таможенного контроля на транспорте, Одесский национальный морской университет, Украина, e-mail: lucky_ods@ukr.net. Онищенко Светлана Петровна, доктор экономических наук, доцент, заведующий кафедрой организации таможенного контроля на транспорте, Одесский национальный морской университет, Украина, е-mail: onyshenko@gmail.com.Для решения указанной проблемы предлагается создать модель работы аналитика с требованиями, работая с которой обучаемый мог бы в одиночку поучаствовать в процессе сбора требований. Алгоритмы должны реализовывать процесс выявления требований и быть наглядными, чтобы модель соответствовала определению «white-box», так как процессы реального мира наиболее наглядно мо-делируются с помощью «white-box» моделей [14]. Если существует экземпляр модели MPS для авторизовавшегося студента, из него считывается история работы студента HIS , и модель перемещает студента в тот узел организации, в котором студент завершил работу в предыдущий раз (блок 3 алгоритма). Hi = Npath,Rat , (6) где Npath - множество узлов, к которым получил доступ студент; Rat - оценки действий студента: Rat = ai=1Rat(Ver,Ni ) aj=1Rat(N j-1,N j ), (7) m n где Rat(Ver,Ni ) - оценка обучаемого за получение требований версией Ver в узле Ni , вычисляется функцией fa; Rat N j-1,N j - оценка обучаемого за переход между узлами N j-1 и N j , вычисляется функцией fn. Система анализирует и выдает список вопросов, которые по итогам истории работы студент может задать; студент выбирает вопрос, который будет задан; система сохраняет информацию о том, что вопрос был задан, в истории работы студента.Упрощенная схема разделов документа-видения представлена в табл. Она не является универсальной и может быть изменена для каждой конкретной предметной области (табл. P1 Цель создания системы, позиционирование P2 Описание пользователейТребования к документации, порядок сдачи системы в экс-5 плуатациюИтак, студент: 1) переходит в текущий узел: Ni добавляется в Npath (9); 3) заносит ответна вопрос 1 в раздел 1 документа-видения; 5) заносит ответна вопрос 3 в раздел 5 документа-видения; Выполним оценивание работы студента в текущем узле. Эксперимент показал, что студенты второй группы проявили более высокий интерес к занятиям и активность, чем во второй группе.