Различия в проявлениях профессионального самоопределения девушек и юношей - Курсовая работа

Особенность проблем профессионального выбора определяется нестабильной ситуацией в стране, необходимостью освоения нового социально-экономического опыта. С одной стороны, появившиеся в связи с переходом к рыночной экономике новые профессии не имеют еще корней в профессиональной культуре нашего общества. Неопределенность ценностных представлений о самой профессии смещает ориентиры на выбор предпочитаемого, желаемого образа жизни с помощью профессии. Профессия уже выступает как средство для достижения этого образа жизни, а не как существенная часть самого образа жизни. Новые теоретические осмысления предполагают разработку и использование адекватных психологических методик, методических блоков и в целом технологий индивидуальной и групповой работы со старшеклассниками и подростками, способствующих правильному выбору профессии.Профессиональный выбор, в отличие от профессионального самоопределения (по Е.И.Головахе) - это решение, затрагивающее лишь ближайшую жизненную перспективу школьника, который может быть осуществлен как с учетом, так и без учета отдаленных последствий принятого решения и в последнем случае выбор профессии как достаточно конкретный жизненный плане будет опосредован отдаленными жизненными целями. Профессиональная направленность - система эмоционально-ценностных отношений, задающих соответственную их содержанию иерархическую структуру доминирующих мотивов личности и побуждающих личность к их утверждению в профессиональной деятельности (направленность на человека, направленность на себя, направленность на предмет деятельности). В некоторых профессиях недостаточное выражение именно этих качеств делает этого человека профессионально непригодным. При выборе профессии лучше ориентироваться на профессии, связанные со следующими психологическими характеристиками: способ мышления; Психологическим критерием успешности прохождения этой стадии служит активное овладение профессией в условиях реального трудового процесса и производственных отношений, нахождения себя в системе трудовых коллективов.Данный тест определяет степень выраженности интересов в каждой из сфер профессиональной деятельности: «человек-человек», «человек-природа», «человек-техника», «человек-знак», «человек-художественный образ». Результаты нашего исследования (см. диаграмму 1) показали, что наибольшее количество учащихся выбрали профессию типа «человек - техника» предпочли 32% учащихся. Сравнительный анализ результатов теста (см. диаграмму 2) среди юношей и девушек показал: среди юношей больше учащихся, относящих себя к профессиям типа «человек - техника» (55% против 14% среди девушек), так как юноши больше склоны к технике и технологиям. Небольшие различия между девушками и юношами выявлены в группе профессий, связанных с отношениями «человек - художественный образ» (7% и 18%), в группе профессий типа «человек - знаковая система» (29% девушек и 9% юношей). Особенности распределения мотивов выбора профессии в двух группах (девушки и юноши) представлены в виде диаграммы 4. шкалы: 1-мотивы престижности профессии; 2 - мотивы материального благополучия; 3 - мотивы делового характера; 4 - мотивы творческой реализации в труде.Результаты исследования профессионального самоопределения девушек и юношей позволил нам сделать следующие выводы: 1 среди юношей больше учащихся, относящих себя к профессиям типа «человек - техника» (55% против 14% среди девушек), так как юноши больше склоны к технике и технологиям. 21% девушек выбрали профессии типа «человек - природа», где объектом труда являются живые организмы, растения, животные и биологические процессы (юноши - 9%). Небольшие различия между девушками и юношами выявлены в группе профессий, связанных с отношениями «человек - художественный образ» (7% и 18%), в группе профессий типа «человек - знаковая система» (29% девушек и 9% юношей).