Различие индивидуальных особенностей подростков в полных и неполных семьях - Курсовая работа

Министерство образования Республики Беларусь «Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка» Выполнила студентка 3 курса 034 гр.1.3 Влияние особенностей межличностного взаимодействия в неполных семьях, где ребенок воспитывается матерью, на индивидуальные особенности этого ребенка.1 Основные этапы и ход исследованияНеполной называется такая семья, которая состоит из одного родителя с одним или несколькими несовершеннолетними детьми. В этой группе двое родителей, но профессиональные или другие причины оставляют им мало времени для семьи. Лишенные возможности повседневного общения с матерью, которая вынуждена заботиться об экономическом поддержании семьи, дети растут как бы в неполной семье, не получая нормального родительского воспитания. По количеству поколений в семье различают неполную простую - мать (отец) с ребенком или несколькими детьми и неполную расширенную - мать (отец) с одним или несколькими детьми и другими родственниками. В качестве вариантов неполной семьи могут выступать такие семьи, в которых родители являются не родными, а приемными или опекунами.Дети этого возраста из неполных семей наименее значимой целью в жизни считают творчество; мальчики и девочки старшего школьного возраста из неполных семей наиболее значимыми целями в жизни считают здоровье и любовь, а менее значимыми - счастье других, творчество, красоту природы и искусства. 1.3 Влияние особенностей межличностного взаимодействия в неполных семьях, где ребенок воспитывается матерью, на индивидуальные особенности этого ребенка Первый аспект проявляется в безусловности любви матери, поскольку она любит ребенка не за что-то, а именно потому, что он - ее ребенок. Трагичность отношений матери и ребенка состоит и в том, что даже в случае получения безусловной материнской любви в момент рождения и принятия ее как защиты и поддержки, в процессе взросления ребенок становится (и должен стать!) независимым и автономным от матери, должен отделиться и уйти от нее в “свою жизнь”. Звенящая печаль и тоска одиночества матери в период отделения ее ребенка и глубинное чувство начинающегося “сиротства” самого ребенка, его постоянная и далеко не всегда удовлетворенная, а в последние годы чаще всего неудовлетворенная, потребность в эмоциональном принятии, поддержке и безопасности - вот “плата” за взросление и автономию, а сейчас в России - за разрушенные ценности человеческих отношений.В данной курсовой работе будет сделан акцент на изучении таких индивидуальных особенностей подростков, как самооценка и особенности темперамента, на выявлении различий в самооценке и темпераменте у подростков, воспитывающихся в полных семьях, и подростков, которых воспитывает один родитель. Будет выдвинуто предположение о том, что уровень самооценки подростков из неполных семей существенно отличается от уровня самооценки подростков из полных семей. Цель исследования: Изучить индивидуальные особенности подростков, воспитывающихся в полных и неполных семьях и выявить, существуют ли различия в индивидуальных особенностях подростков, воспитывающихся в полных и неполных семьях. Копыля в количестве тридцати человек, из которых 15 подростков воспитываются в неполных семьях, остальные 15 подростков - в полных семьях. На первом этапе исследования изучались две группы подростков: одна группа состояла из подростков, воспитывающихся в полных семьях, другая - из подростков, воспитывающихся в неполных семьях.Данная курсовая работа посвящена изучению межличностных отношений в семье. В данной курсовой работе исследовались две группы подростков, из которых 15 человек, воспитывающихся в неполных семьях, и 15 человек, воспитывающихся в полных семьях. В результате выявлено, что: - самооценка подростков, воспитывающихся в неполных семьях, не отличается от самооценки подростков, воспитывающихся в полных семьях. среди подростков, воспитывающихся в неполных семьях, интроверты встречаются также часто, как и среди подростков, воспитывающихся в полных семьях. Изучение исследований по проблеме, рассмотренной в данной курсовой работе, показало, что, как правило, дети, воспитываемые одним родителем в неполной семье, имеют некоторые индивидуальные особенности, отличные от индивидуальных особенностей детей, воспитывающихся в полных семьях.В силу своего состава неполная семья занимает особое положение, а ее влияние на развитие личности ребенка в разных возрастах изучена недостаточно. Воспитательная ситуация в такой семье отличается особой сложностью и своеобразием. В основном, в литературе рассматриваются вопросы, связанные с переживаниями ребенка во время развода родителей и послеразводного кризиса, а также влиянием воспитания одним родителем (как правило, матерью) на индивидуальные особенности детей. Очень важен вопрос о том, как должны строиться отношения с бывшим супругом, что бы ребенок чувствовал себя максимально благополучно. С этими вопросами связаны разнообразные проблемы по поводу посещения ребенка или алиментов.

Содержание

Введение

Глава 1. Общая характеристика подростков, воспитывающихся в полной и неполной семье

1.1 Характеристика отличительных особенностей взаимоотношений в неполной семье

1.2 Влияние взаимоотношений в неполной семье на формирование индивидуальных особенностей ребенка