Раннее детство как психологический феномен - Курсовая работа

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ Факультет гуманитарных и социальных наук КУРСОВАЯ РАБОТА по дисциплине «Психология»Основными достижениями раннего детства, которые определяют развитие психики ребенка, являются: овладение телом, овладение речью, развитие предметной деятельности. В этот период у ребенка прорезываются все молочные зубы , он быстро растет и прибавляет в весе. Очень важна информация, заложенная в ребенка в этом возрасте, так как именно в этом возрасте мозг ребенка развивается очень интенсивно и впитывает в себя информацию, словно губка. В дальнейшем (начиная с 7-8 лет), ребенок просто развивает полученные знания. Именно тогда ребенок начинает осознавать себя, свои действия, у него развиваются память, внимание, мышление, восприятие, закладывается личность.В отличие от хронологического, выражающего длительность существования индивида с момента его рождения, понятие психологического возраста обозначает определенную, качественно своеобразную ступень онтогенетического развития, обусловливаемую закономерностями формирования организма, условиями жизни, обучения и воспитания и имеющую конкретно-историческое происхождение. · Познает мир через ощущения. · Воспринимает звуки, зрительные образы, тон разговора (ласковый или сердитый) · Другие моторные навыки: учится ползать, сидеть и стоять. · К одному году начинает ходить.В раннем возрасте происходит интенсивное физическое развитие детей, формирование функциональных систем детского организма. Увеличивается рост и вес ребенка, меняются пропорции его внутренних органов: растет грудная клетка, развиваются легкие, опускается и становится более крепкой диафрагма, увеличивается сердце. Совершенствуется работа дыхательной системы (увеличивается ее объем), органов пищеварения (они приобретают способность переваривать самую разнообразную пищу). Укрепляется иммунная система, при сохранении высокой ранимости организма ребенка по отношению к различным заболеваниям, постепенно растет сопротивляемость инфекциям, неблагоприятным условиям внешней среды. На втором году жизни ребенка заметно меняются пропорции его тела: увеличивается длина рук и ног, объем груди становится больше объема головы.Развитие происходит в предметной деятельности. Наблюдается выделение пространственных отношений между предметами. При восприятии ребенок фиксируется на одном качестве, и впоследствии ориентируется на него при узнавании. Восприятие развивается на основе внешнего ориентировочного действия (подбор предметов по форме, величине, цвету). Развитие внимания происходит при освоении ходьбы, предметной деятельности и речи.Ребенок владеет не только речевыми формами общения, но и элементарными формами поведения. Развитие психики ребенка в период раннего детства зависит от ряда факторов: овладения прямой походкой, развития речи и предметной деятельности. На психическое развитие влияет овладение прямой походкой. Способность к передвижению, являясь физическим приобретением, приводит к психологическим последствиям.Благодаря способности к передвижениям ребенок вступает в период более свободного и самостоятельного общения с внешним миром. Ее развитие связано с овладением теми способами обращения с предметами, которые выработаны обществом.В конце первого года ребенок становится на ноги. Постепенно ходьба становится уверенной, увеличивается автономность ребенка от взрослых и складывается более свободное и самостоятельное общение с внешним миром. Складывающаяся социальная ситуация развития, характерная для раннего детства, может быть обозначена формулой: «ребенок - предмет - взрослый». Ребенку все хочется потрогать, повертеть в руках, он постоянно обращается к взрослому с просьбой, с требованием внимания, с предложением поиграть вместе. Разворачивается совершенно новая форма общения - ситуативно-деловое общение, которое представляет собой практическое, деловое сотрудничество по поводу действий с предметами и составляет основу взаимодействия ребенка со взрослым вплоть до 3 лет.В младенчестве деятельность носит манипулятивный характер: ребенок может повторить действия, показанные взрослым, перенести усвоенное действие на другой предмет, освоить некоторые собственные действия. В раннем детстве предметы становятся для ребенка не просто объектом, а вещью, имеющей определенное назначение и определенный способ употребления. Совершая манипуляции с предметом в конце младенческого возраста и в начале раннего детства, ребенок никогда не сможет понять его функции. Усвоение назначения предмета не гарантирует, что ребенок станет употреблять его только по назначению, но важно то, что он будет знать, как, когда и где это следует делать.

Содержание

Введение

1. Раннее детство как психологический феномен

1.1 Возрастные границы

1.2 Физиологическое развитие

1.3 Психологическое развитие

1.4 Новообразования

1.5 Социальная ситуация развития

1.6 Ведущий вид деятельности

1.7 Кризис

2. Идеи Фрейда об эдиповом комплексе

3. Заключение

4. Список использованных источников и литературы ребенок детство психический фрейд