Работа высших военных училищ Западной Сибири по военно-патриотическому воспитанию курсантов (1967-1985 гг.) - Автореферат

Работа высших военных училищ Западной Сибири по военно-патриотическому воспитанию курсантов (1967-1985 гг.)В целом, обращение к советскому опыту военно-патриотического воспитания курсантов, по нашему мнению, имеет теоретическое и практическое значение как для военного образования, так и для отечественной науки в целом. Хронологические рамки диссертационной работы: период с 1967 по 1985 гг. Нижняя граница обусловлена тем, что в 1967 г. произошел целый ряд событий, сыгравших значительную роль в процессе усиления военно-патриотического воспитания курсантов высших военных училищ. 21 января 1967 г. было принято постановление ЦК КПСС «О мерах по улучшению партийно-политической работы в Советской Армии и Военно-Морском Флоте», которое способствовало усилению идеологической работы в Вооруженных Силах, сказавшееся и на процессе военно-патриотического воспитания будущих офицеров; в военно-учебных заведениях партийные комитеты были преобразованы в политотделы, созданы высшие военно-политические училища. Особый научный интерес для нас представляет историко-теоретический очерк «Идеологическая работа в Вооруженных Силах СССР», в котором на основе большого документального и фактического материала, описывающего систему идеологической работы в Вооруженных Силах СССР, раскрыта сущность патриотического воспитания военнослужащих; выделены основные направления, формы и методы этой работы; подчеркнута особая значимость пропаганды боевых традиций, воздействия на воинов средствами кино, военно-мемуарной литературы; отмечена необходимость развития патриотического сознания у самих воспитателей. К числу методов, использованных в диссертационной работе, принадлежат: проблемно-хронологический, исторический и логический методы, которые позволили изучить работу высших военных училищ во временной последовательности, учитывая всю полноту конкретно-исторических условий; сравнительно-исторический, обеспечивший возможность сопоставления характеристик преподавательского и курсантского состава в военных училищах Западной Сибири, различных аспектов процесса военно-патриотического воспитания во временном срезе; историко-типологический метод был применен при классификации компонентов содержания, форм и средств военно-патриотического воспитания и определении присущих им особенностей.В первой главе «Основы военно-патриотического воспитания курсантов в высших военных училищах Западной Сибири» показано развитие основных элементов системы военно-патриотического воспитания курсантов в военно-учебных заведениях Западной Сибири. В первом параграфе данной главы «Развитие практики военно-патриотического воспитания курсантов в военно-учебных заведениях региона» исследован процесс зарождения и развития содержания, форм и методов военно-патриотического воспитания в военно-учебных заведениях Западной Сибири. В отличие от деятельности дореволюционных военно-учебных заведений по воспитанию будущих офицеров для военно-патриотического воспитания курсантов советских военно-учебных заведений Западной Сибири стало характерным: усиление идейно-политического компонента; агитационный и пропагандистский характер воспитательных мероприятий; использование возможностей культурно-просветительной работы; связь с боевой обстановкой; замена религиозной направленности воспитания на идеологическую. Во втором параграфе «Сущность системы военно-патриотического воспитания будущих офицеров» отмечается, что задачи военно-патриотического воспитания курсантов военно-учебных заведений во второй половине 60-х - первой половине 80-х гг. формировались под влиянием целого ряда факторов, вытекавших из объективных потребностей общественного развития СССР: военно-стратегических, идеологических, морально-психологических, факторов, обусловленных совершенствованием технического обеспечения воинского труда. В первом параграфе «Роль учебного процесса в военно-патриотическом воспитании курсантов» отмечается, что работа по военно-патриотическому воспитанию курсантов в ходе учебного процесса зависела от трех составляющих: умелого использования возможностей учебного материала изучаемых в военном училище дисциплин; применяемых форм, методов и средств военно-патриотического воспитания; степени квалифицированности самих преподавателей и офицеров для того, чтобы проводить данную работу.

. Основное содержание работы