Гиперактивность детей как одно из проявлений комплекса поведенческих возрастных нарушений. Синдромы дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ) - психосоциальные расстройства, ведущие к социальной деформации личности. Причины их проявления и профилактика.
В обсуждении приняли участие психологи, педагоги, медики и эксперты, работающие по программам реабилитации детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ). Благотворительный фонд «Кто, если не Я?» реализует программу «Гиперактивный ребенок» - выявление и помощь детям с диагнозом «Синдром дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ)». Родители, детям которых поставлен диагноз «дефицит внимания и гиперактивность», часто оказываются в беспомощном положении, так как ни медицинские, ни образовательные учреждения не могут оказать им реальную помощь. Выделяют три типа синдрома дефицита внимания: 1) смешанный тип (гиперактивность в сочетании с нарушениями внимания, это самая распространенная форма синдрома дефицита внимания); 2) невнимательный тип (превалируют нарушения внимания, этот тип наиболее сложный для диагностики); 3)гиперактивный тип (доминирует гиперактивность, это наиболее редкая форма синдрома дефицита внимания). В работе с гиперактивными детьми можно выделить следующие направления: психолого-педагогическая диагностика гиперактивности, социально-педагогическая деятельность по компенсации гиперактивности детей в образовательном учреждении (занятия, направленные на коррекцию двигательной активности, специально подобранные игры), системная консультативная помощь родителям по работе с гиперактивными детьми (программа модификации поведения), мероприятия обучающего значения для педагогов по работе с гиперактивными детьми.
Список литературы
1. Астапов В.Н., “Введение в дефектологию с основами нейро- и патопсихологии”, М., Международная педагогическая академия, 1994г.
2. Безруких М.М., Ефимова С.П., “Знаете ли вы своего ученика”, М., Просвещение, 1996 г.
3. Белкин А.С., “Ситуация успеха. Как ее создать”, М., Просвещение, 1991г.
4. Бехтерев В.М., “Объективная психология”, М., Наука, 1991г.
5. Брязгунов И.П., Касатикова Е.В. Непоседливый ребенок, или Все о гиперактивных детях. М.: Изд-во Ин-та психотерапии, 2001.
6. Буянов М.И., “Ребенок из неблагополучной семьи”, М., Просвещение, 1988г.
7. Волина В., “Как стать хорошим”, СПБ., Дидактика плюс, 2001 г.
8. Возможности практической психологии в образовании, под ред. Пилипко Н.В.,М., 2001 г.
9. Дробинский А.О. Синдром гиперактивности с дефицитом //Дефектология. 1999. № 1. С. 31-36.
10. Заваденко Н.Н. Диагноз и дифференциальный диагноз синдрома дефицита внимания с гиперактивность у детей // Школьный психолог. 2000. № 4. С. 2-6.
11. Заваденко Н.Н., “Факторы для формирования дефицита внимания и гиперактивности у детей”, Мир психологии №1, М., 2000 г.
12. Кащенко В.П. Педагогическая коррекция. М., 2000.
13. Крутецкия В.А., “Основы педагогической психологии”, М., Просвещение,1972г.
14. Кэрол Тингей-Михаэлис, “Дети с недостатком развития”
15. Лебединский В.В. Нарушения психического развития у детей. М.,1985.
16. Маклаков А.Г., “Общая психология”
17. Маленкова Л.И. Педагоги, родители, дети. М., 1994.
18. Матвеев В.Ф., Гройсман А.Л., “Профилактика вредных привычек школьников”, М., Просвещение, 1987 г.
19. Мотова Е.К., Манина Г.Б., “Тренинг эффективного взаимодействия с детьми”, СПБ,Речь,2001 г.
20. Мухина В.С., “Возрастная психология”, М., Академа, 2000 г.
21. Немов Р.С. Практическая психология. М.: Владос, 1999.
22. Немов Р.С., “Психология”, М., ВЛАДОС, 2000 г.
23. Новоселова С.Л. Игра дошкольника. М., 1989.
24. Петрунек В.П., Таран Л.Н., “Младший школьник”, М., Знание 1981 г.
25. “Психология человека от рождения до смерти” под редакцией Реана А.А., СПБ., Еврознак 2001 г.
26. “Психологический словарь” под редакцией Зинченко В.П., Сещерякова М., М., 1997 г.
27. “Рабочая книга школьного психолога” под редакцией Дубровиной И.В., М., Просвещение, 1991 г.
28. Рогов Е.И., “Настольная книга практического психолога”, М., Владос-пресс, 2002 г.
29. Сметанников П.Г., “Психиатрия”, СПБ, 1997 г.
30. “Справочник по психиатрии” под редакцией Спежневского А.В., М., Медицина, 1985 г.
31. Степанов В.Г. Психология трудных школьников. М., 2001.
32. Столяренко А.Д., “Детская психодиагностика и профориентация”, М., Раттер, 1987 г.
33. Столяренко Л.Д., “Основы психологии”, Ростов-на-Дону, Феникс , 2002 г.
34. Фопель К., “Как научить детей сотрудничать?”, М., 1998 г.
35. Чистякова М.М., “Психогимнастика”, М., Просвещение, 1990 г.
36. Ширгалин Б.Ш. Работа с детьми группы риска. М., 1999.
37. Шульга Т.И., Олифиренко Л.Я. Психологические основы работы с детьми группы риска. М., 1997.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
