Работа по преодолению нарушений словообразования у дошкольников с дизартрией - Курсовая работа

Словообразование - раздел языкознания, в котором излагаются способы и средства образования слов, их строение. Изучение законов словообразования помогает понять происхождение слов, создание новых слов в языке, а правильный анализ слова способствует овладению орфографией, освоению правописания слов [1]. Они описывают словообразование, как процесс или результат образования новых слов, названных производными, на базе однокоренных слов или словосочетаний посредством принятых в данном языке формальных способов, которые служат для семантического переосмысления или уточнения исходных единиц, - соединение основ суффиксами (столик, за-столь-н-ый); соединение нескольких основ (узкоколейный, громкоговоритель, сенокос, вертолет); перевод основ из одного класса в другой (руль - рулить, золото - золотой); чередования в составе основы (глухой - глушь) и др. Ушакова Г.Н. описывает, каким образом и зачем появляются новые слова на базе старых основ, но благодаря синхронному анализу структуры слова, принципам изучения строения существующих в современном русском языке слов, усиливаются единицы системы словообразования, выводит словообразовательный образец. В процессе овладения словообразованием, таким образом, ребенок осуществляет следующие операции: вычленение морфемы из слов - обобщение значения и связи этого значения с определенной формой - синтез морфем при образовании новых слов.На основе анализа научной литературы была рассмотрена проблема формирования лексико-грамматического строя речи у детей с дизартрией, которая представляет собой расстройство речи, характеризующееся комбинаторностью множественных нарушений процесса моторной реализации речевой деятельности. Исследователи отмечают недостаточность словообразовательных умений у этих детей, которые затрудняют процесс школьного обучения детей. Большое значение в этом отношении играет правильная и своевременно начатая коррекционная работа, включающая в себя не только работу по коррекции звукопроизношения, но и обширную работу по коррекции лексико-грамматического строя речи. Поэтому для того, чтобы словарь детей с дизартрией обогащался надо использовать в работе задания по формированию процесса словообразования, целью которых является уточнение структуры значения слова, овладение значение морфем, системой грамматических значений, закрепление связей между словами.

На основе анализа научной литературы была рассмотрена проблема формирования лексико-грамматического строя речи у детей с дизартрией, которая представляет собой расстройство речи, характеризующееся комбинаторностью множественных нарушений процесса моторной реализации речевой деятельности. Исследователи отмечают недостаточность словообразовательных умений у этих детей, которые затрудняют процесс школьного обучения детей. Своевременная коррекция нарушений и дальнейшее развитие словообразовательных умений является необходимым условием готовности детей к усвоению школьной программы по разным предметам.

Большое значение в этом отношении играет правильная и своевременно начатая коррекционная работа, включающая в себя не только работу по коррекции звукопроизношения, но и обширную работу по коррекции лексико-грамматического строя речи. Поэтому для того, чтобы словарь детей с дизартрией обогащался надо использовать в работе задания по формированию процесса словообразования, целью которых является уточнение структуры значения слова, овладение значение морфем, системой грамматических значений, закрепление связей между словами.

Логопедические занятия являются основной формой коррекционного обучения и предназначаются для систематического развития всех компонентов речи и подготовки детей к школе. Коррекционная работа обеспечивает овладение детьми самостоятельной звонкой связной, грамматически правильной речью, фонетической системой родного языка, элементами грамоты.

Формирование процесса словообразования у детей дошкольного возраста с дизартрией будет эффективным, если: · обеспечивается учет уровня речевого развития у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи;

· коррекционная работа планируется в соответствии с периодами обучения, предусмотренными программой;

· грамматические средства языка и навыки словообразования будут формироваться у детей во время изучения с ними различных лексических тем;

· на логопедических занятиях будут использованы дидактические игры, направленные как на развитие у детей высших психических функций, так и на формирование лексико-грамматических средств языка (систематичность проведения, распределение их в порядке нарастающей сложности).

Поскольку проблема развития навыков словообразования у дошкольников с дизартрией касается широкого круга вопросов, она не может быть исчерпана в рамках одного исследования. Мы планируем обращаться к ней и в дальнейшем, в частности, в ходе своей практической деятельности.

словообразование дизартрия ребенок речевой

1. Актуальные проблемы психической речи и обучение языку [Текст] // Под ред. А.А. Леонтьева, - М., 1998.

2. Арутюнова Н.Д. О понятии системы словообразования [Текст] // Филологические науки. - 1960. - №2.

3. Вершинина О.М. Особенности словообразования у детей с общим недоразвитием речи III уровня [Текст] // Логопед. -2004. - №1. - с. 25.

4. Винарская Е.М. Дизартрия [Текст]/ Е.Н. Винарская. - М.: АСТ: Астрель, Транзиткнига, 2005. - 141 с. - (Библиотека логопеда).

5. Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи [Текст]. - М., 1961.

6. Гончарова В.А. Нарушения словообразования у дошкольников с ФФН и ОНР [Текст] // Логопед в детском саду. - 2005 - 1 (4). - 9 -15с

7. Зайцева Л.А., Зайцев И.С., Левяш С.Ф., Ясова И.Н. Нарушения произносительной стороны речи и их коррекция: Учеб - метод. пособие. - Мн.: БГПУ им. М. Танка, 2001. - 74 с.

8. Земская Е.А. Современный русский язык. Словообразование [Текст]. - М., 1973.

9. Зорина В.В. Современные исследования словообразовательного компонента языковой способности детей дошкольного возраста [Текст]. М., 2000.

10. Коррекционно-педагогическая работа в дошкольных учреждениях для детей с нарушениями речи [Текст] /под ред. Гаркуша Ю.Ф. - М.: Секачев В.Ю., 2000. - 93 с.

11. Кубрякова Е.С. Что такое словообразование [Текст]. - М., 1965.

12. Левина, Р.Е. Воспитание правильной речи у детей [Текст]/Р.Е. Левина. - М., 1998.

13. Лопатина Л.В. Логопедическая работа с детьми дошкольного возраста с минимальными дизартрическими расстройствами [Текст]: Учебное пособие/ под ред. Е.А. Логиновой. - СПБ.: Изд-во «Союз», 2004.

14. Мартынова, Р.И. Сравнительная характеристика детей, страдающих легкими формами дизартрий и функциональной дислалией [Текст]/под ред. Л.С. Волковой и В.И. Селиверстова. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2007. - С. 214 - 218.

15. Понятийно-терминологический словарь логопеда [Текст]/ Под ред. В.И. Селиверстова. - М.: Академический проект, 2004. - 480 с.

16. Психологический словарь/ Под ред. В.В. Давыдова, А.В. Запорожца, Б.Ф. Ломова и др. - М.: Педагогика, 1983. - 448 с.

17. Программы дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушениями речи [Текст]/Составитель проф. Чиркина Г.В. / Авторы Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина, Т.В. Туманова, С.А. Миронова, А.В. Лагутина. - М.: Просвещение, 2008. - 272 с.

18. Смирнова И.А. Логопедическая диагностика, коррекция и профилактика нарушений речи у дошкольников с ДЦП. Алалия, дизартрия, ОНР [Текст]. - СПБ.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2004. - 320 с.

19. Смирнова И.А. Принципы подбора наглядного материала при формировании у детей навыков словообразования [Текст] // - СПБ., 2006.

20. Соботович, Е.Ф. Проявления стертых форм дизартрии и методы их диагностики [Текст]/Е.Ф. Соботович, А.Ф. Чернопольская // Дефектология. - 2004. - №4. - С. 15-18.

21. Сохин Ф.А., Тамбовцева А.Г., Шахнарович А.М. К проблеме онтогенеза правил словообразования [Текст] // Психолингвистические исследования: речевое развитие и теория обучения языку. - М., 1978. - с. 35-52.

22. Тамбовцева А.Г. Формирование способов словообразования у детей дошкольного возраста в детском саду [Текст]. - М., 1983. - 24 с.

23. Туманова Т.В. Развитие словообразования у дошкольников и младших школьников с общим недоразвитием речи [Текст] // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития №6. - М., 2003. - с. 58

24. Туманова Т.В. Формирование готовности к словообразованию у дошкольников с общим недоразвитием речи [Текст] // Дефектология. - 2001. - №4. с. 69.

Размещено на