Определение различных видов фортепианной техники и основных условий для их развития. Особенности обучения приемам звукоизвлечения, развития мелкой техники через упражнения. Методология приобретения технических навыков средствами инструктивного материала.
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования детская музыкальная школа имени заслуженного работника культуры Российской Федерации Владимира Михайловича СвердловаТехника - это «умение художника выразить то, что он хочет выразить. Художественная сторона исполнения музыкального произведения зависит от должного уровня развития техники, что ведет к совершенствованию исполнительского мастерства. Вопрос недостаточного развития технического мастерства, напряженных, скованных движений, мышечной зажатости рук учеников - пианистов в ДМШ остается и сегодня одним из серьезных в решении проблем фортепианного исполнительства. Нейгауз выделяет несколько видов (элементов) фортепианной техники: 1) Взятие одной ноты; Мартиссен классифицирует технику на три типа: классический, экстатический или романтический (техника подушечки пальца, то есть все внимание должно быть направлено на формирование красивого звука) и экспансивный (техника плечевого пояса).Фортепианная педагогика в своей эволюции прошла длительный путь: от элементарных представлений о развитии техники до понимания этого процесса как сложного взаимодействия умственного и физического труда, подчиненного художественно-исполнительским задачам. Интерес к вопросам развития исполнительской техники возрастает в XIX веке в связи с растущей популярностью нового инструмента - фортепиано и бурного развития концертной жизни. Перед пианистами возникла насущная задача выработать силу, ровность и четкость пальцевого удара, умение регулировать пальцами все необходимые градации звучания от легчайшего пианиссимо до максимального форте. Jean Louis Adam; родился 3 декабря 1758, Муттерсхольц, Эльзас - умер 8 апреля 1848, Париж) - французский пианист, композитор и музыкальный педагог. Methode nouvelle pour le Piano; 1802), пользовались популярностью, второй из них был переиздан в 1826 году в Вене в переводе Карла Черни.Не случайно занятия на фортепиано принято начинать с раннего детства, что, в первую очередь, связано с трудностями приобретения техники. Техника органически вырастает из индивидуальных способностей ребенка. Само слово «техника» говорит об искусности, с которой творится произведение искусства. В настоящее время под фортепианной техникой понимают ту сумму умений и навыков приемов игры на фортепиано, при помощи которых пианист добивается нужного художественного, звукового результата. Ариадна Владимировна Бирмак (1901-1985) - пианистка, педагог в своей книге «О художественной технике пианиста» классифицирует технику на два вида: крупная техника (аккорды, октавы) и мелкая техника (пальцевая игра).Например, упражнения стоя: а) поднимаем руки в сторону от корпуса и произвольно опустим их, сознательно сосредоточившись на полной пассивности их падения; г) поднимаем плечи и внезапно легко и непроизвольно опускаем их. упражнения сидя: - оперев локоть о ладонь другой руки, двигаем предплечья вверх-вниз, одним движением, без остановки в крайних точках; Отведем ее в сторону от корпуса (пальцы остаются на столе, после чего внезапно опустим и дадим возможность самостоятельно колебаться вплоть до полной остановки); Существующий ряд моментов, влияющих на эффективность технической работы: ощущаемость игрового аппарата, непринужденность игры в целом и в звукоизвлечение в частности, принцип безошибочности в работе, выявление и устранение двигательных затруднений. «Существует техника, которая освобождает, и техника, которая подавляет артистическое «я» … - писал в книге «Фортепианная игра» И. Гофман.Упражнения позволяют вычленить определенные «звукодвигательные» последования, сконцентрировать внимание на их «выгрывании» и тем самым «кратчайшим путем ведут музыканта к освоению типовых, наиболее распространенных фактурных формул и комбинаций… Упражняясь, исполнитель вырабатывает устойчивые, прочно закрепляющиеся способы выполнения тех или иных игровых действий, налаживает необходимые психофизические (нейродинамические) связи» Четко выраженной спецификой отличаются и упражнения для детей, начинающих свое обучении на фортепиано. Принимая во внимание фактор, тормозящий техническое развитие на начальном этапе обучения - затруднение изучения нотной грамоты (это становится причиной замедления темпов освоения учебного репертуара и вместе с тем снижение интереса к занятиям на инструменте), следует применять специальные упражнения по слуху или «с рук». Данные факторы обусловливают необходимость использования при моделировании комплекса упражнений для детей, начинающих свое обучение на фортепиано, игровых форм, а также методов ассоциаций, подтекстовок и варьирования. Важным отличительным признаком упражнений является то, что они имеют многоуровневую структуру, поскольку должны отвечать задачам поэтапного формирования базовых, первоначальных навыков игры на фортепиано (посадка за инструментом и организация игрового аппарата, заучивание названия нот и соответствующих им клавиш, формирование навыков ориентации на клавиатуре и освоение элементарных приемов звукоизвлечения и др.).
План
Содержание
Введение
1. Из истории развития фортепианной техники
2. Техника пианиста
3. Некоторые приемы развития техники пианиста
4. Роль упражнений в развитии техники пианиста
5. Гаммы
6. Этюды
7. Трельная техника
8. Навык как основа для развития техники
Заключение
Список литературы
Тезаурус
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
