Порядок проведения итоговой аттестации, завершающей освоение имеющих государственную аккредитацию основных образовательных программ. Методы обучения приемам сжатия текста и написания сжатого изложения, развития умения грамотно выражать свои мысли.
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Институт филологии, культурологии и межкультурной коммуникации Кафедра риторики и межкультурных коммуникацийВ этой связи процесс образования должен пониматься не только как процесс усвоения системы знаний, умений и компетенций, составляющих инструментальную основу учебной деятельности обучающегося, но и как процесс развития личности, принятия духовно-нравственных, социальных, семейных и других ценностей. Для проверки оценки степени и уровня освоения обучающимися образовательной программы проводится итоговая аттестация, которая проводится на основе принципов объективности и независимости оценки качества подготовки обучающихся. ГИА проводится государственными экзаменационными комиссиями в целях определения соответствия результатов освоения обучающимися основных образовательных программ соответствующим требованиям федерального государственного стандарта (ФГОС) или образовательного стандарта. Для того чтобы обучающийся успешно написал сжато изложение, перед учителем стоит задача по развитию его речи, фонетического слуха, восприятия материала. Таким образом, цель данной работы состоит в том, чтобы проанализировать методическую литературу по работе над сжатым изложением; выявить упражнения, которые помогут сформировать умения написания сжатого изложения и определить методику обучения сжатому изложению.Происходящая в настоящее время реформа общего образования Российской Федерации связана с введением в действие федеральных государственных образовательных стандартов (далее - ФГОС). ФГОС - это рамочный нормативный документ, который определяет три вида требований к основной образовательной программе образовательного учреждения, имеющего государственную аккредитацию: требования к структуре программы, требования к результатам освоения программы - предметным, метапредметным и личным, требования к условиям реализации программы. Целями изучения русского (родного) языка в основной школе является: - воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как явлению культуры; осмысление родного языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных формах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической ценности родного языка; освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях ее функционирования, о стилистических ресурсах и основных нормах русского литературного языка; развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты; овладение на этой основе культурной устной и письменной речи, видами речевой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; обогащения активного и потенциального словарного запаса; обогащение активного и потенциального словарного запаса; расширения объема используемых в речи грамматических средств; совершенствование способности применять приобретенные знания, умения и навыки в процессе речевого общения в учебной деятельности и повседневной жизни.Процесс действия по знач. глаг.: излагать, изложить. Отсюда следует, что изложение - традиционный, широко использующийся в практике обучения вид работы по развитию речи. Это письменный пересказ текста, который позволяет развивать коммуникативно - речевые навыки школьников, активизировать пассивный словарь, усваивать новую для обучающегося лексику, использовать разнообразные по структуре и стилистике грамматические конструкции, а самое главное - находить главную мысль текста, воспроизводить текст логично и последовательно, создавать на основе исходного текста новый. По способу передачи содержания текста различают 3 вида изложения: - подробное (близкое к тексту); Работа над изложением проверяет: - понимание основной мысли текста;Методика подготовительной работы в пятом классе над сжатым изложением направлена на развитие умений отделять главное от второстепенного, но при этом сжатое изложение должно сохранять колорит произведения. Провести предварительную лексическую подготовку: подбор синонимов, антонимов, объяснение непонятных слов; разобрать образно выразительные средства, имеющиеся в тексте, выяснить, почему именно то или иное выражение употреблено здесь. 6 класс" предлагает работу по написанию изложения проводить по следующим этапам: - выразительное чтение текста учителем; Например, в разделе "Сжатые изложения" после каждого текста даны рекомендации работы на уроке, расписаны этапы данной работы, вопросы, помогающие понять содержание текста. Пишем сжатое изложение (задание С1)" говорит о том для чего надо писать сжатое изложение, предлагает пошаговый алгоритм действий при работе со сжатым изложением, знакомит с критериями (основаниями), по которым будет оцениваться сжатое изложение.
План
Оглавление
Введение
Глава 1. Обзор методической литературы
1.1 ФГОС ООО (Требования Стандарта второго поколения основного общего образования)
1.2 Понятие изложения
1.3 Обзор методик написания сжатого изложения
Глава 2. Приемы работы над сжатым изложением
2.1 Результаты анализа ОГЭ по русскому языку (сжатое изложение) в Свердловской области
2.2 Усвоение учащимися содержания текста
2.3 Языковая подготовка к изложению
2.4 Этапы методической работы над сжатым изложением
Заключение
Библиография
Приложения
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
