Работа над пословицами и поговорками на уроках русского языка в школе - Курсовая работа

В современной школе перед учителем стоят задачи: открыть путь к сердцу и уму ребенка, воспитать полноценную личность, сформировать систему ценностей школьников. Сперри, обосновал положение о том, что "мир, в котором мы живем, движим не только бессознательными силами, но также, - и в более решающей степени, - человеческими ценностями... и что борьба за спасение планеты становится, в конечном итоге, борьбой за ценности более высокого порядка" [8]. В пословицах и поговорках запечатлен весь познавательный опыт народа, его морально-этические, социально-эстетические, художественные и воспитательные идеалы. Они хранят историю движения народа по пути цивилизации, отражают характер народа, его симпатии и антипатии, связи с соседними народами. Мы в своей работе проанализируем, как используются пословицы и поговорки в процессе обучения на уроках русского языка.Даля дает такое определение пословицы: "Пословица - краткое изречение, поучение, более в виде притчи, иносказания, или в виде житейского приговора; это ходячий ум народа; она переходит в поговорку или в простой оборот речи. В любой пословице всегда присутствует "педагогический момент" - назидательность: под пословицей понимают меткое образное изречение назидательного характера, типизирующее самые различные явления жизни и имеющее форму законченного предложения. Пословицы - не старина, не прошлое, а живой голос народа: народ сохраняет в своей памяти только то, что ему необходимо сегодня и потребуется завтра. Когда в пословице говорится о прошлом, оно оценивается с точки зрения настоящего и будущего - осуждается или одобряется в зависимости от того, в какой мере прошлое, отраженное в афоризме, соответствует народным идеалам, ожиданиям и чаяниям. Пословица создается всем народом, поэтому выражается коллективное мнение народа.Что же представляют собой пословицы и поговорки как учебный материал? Пословицы и поговорки являются важными помощниками в преподавании русского языка, так как они помогают ученикам постичь глубинный смысл афоризмов, подводят учеников к пониманию того, как важно использовать эти меткие, образные выражения в определенных ситуациях, чтобы сделать свою речь более яркой и выразительной. Даль так определял этот жанр: "Пословица - краткое изречение, поученье, более в виде притчи, иносказанья, или в виде житейского приговора; пословица есть собь" [10]. Народная позиция в пословицах и поговорках всегда четкая, иногда даже категоричная, часто с иронией: "Думай двояко, а делай одинако", "думал, думал - жить нельзя, пораздумал - можно", "Мешай дело с бездельем, проживешь век с весельем". Ведь и сам язык, его роль в жизни человека получили меткое и яркое отображение в пословицах и поговорках",-отметил ученый Б. Головин.Анализируя Государственный образовательный стандарт по русскому языку для средней школы [9], мы можем сделать вывод, что работа над пословицами и поговорками на уроках русского языка способствует достижению многих целей изучения русского языка на базовом уровне: · воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка невозможно без использования на уроках русского языка пословиц и поговорок; · для успешного освоения знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения так же необходимо применять на уроках русского языка работу над пословицами и поговорками; Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции - освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. В процессе формирования лингвистической компетенции на уроках русского языка используют пословицы и поговорки при изучении следующих разделов: - формы существования русского национального языка (литературный язык, просторечие, народные говоры, профессиональные разновидности, жаргон, арго);При работе над данной темой нами были проанализированы две общеобразовательные программы по русскому языку: 1. Программа по русскому языку для YII-IX классов создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Программы и учебники детализируют и раскрывают содержание стандарта, определяют общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся ср

Оглавление

Введение

Глава 1. Теоретические основы формирования системы ценностей на основе пословиц и поговорок русского народа

1.1 Пословицы и поговорки как средство народной педагогики

1.2 Пословицы и поговорки как средство развития речи учащихся средней школы

Глава 2. Анализ Государственного образовательного стандарта и учебников по русскому языку для средней школы

2.1 Сравнительный анализ Государственного образовательного стандарта по русскому языку для средней школы

2.2 Сравнительный анализ учебников по русскому языку для учащихся 8-9 классов

Глава 3. Методы и приемы работы над фразеологизмами, пословицами и поговорками на уроках русского языка

Заключение

Список использованной литературы

В современной школе перед учителем стоят задачи: открыть путь к сердцу и уму ребенка, воспитать полноценную личность, сформировать систему ценностей школьников.

Выдающийся ученый Р.У. Сперри, обосновал положение о том, что "мир, в котором мы живем, движим не только бессознательными силами, но также, - и в более решающей степени, - человеческими ценностями... и что борьба за спасение планеты становится, в конечном итоге, борьбой за ценности более высокого порядка" [8].

Нравственные ценности, поступки окружающих, отношения между людьми - все впитывает в себя ребенок, наблюдая, слушая, читая. В пословицах и поговорках запечатлен весь познавательный опыт народа, его морально-этические, социально-эстетические, художественные и воспитательные идеалы. Они хранят историю движения народа по пути цивилизации, отражают характер народа, его симпатии и антипатии, связи с соседними народами. Пословицы впитали в себя все тонкости оценочного отношения к действительности, ее восприятия и отражения. Именно этот аспект языкового сознания фиксируется в широко известном высказывании К.Д. Ушинского о том, "что природа страны, ее история, отражаясь в душе человека, выражаются в слове. Люди исчезали, но слова, создаваемые ими, вошедшие в сокровищницу - родной язык, остались бессмертными" [20].

"Русский народ создал огромную изустную литературу - мудрые пословицы и поговорки…Напрасно думать, что эта литература была лишь плодом народного досуга. Она была достоинством и умом народа. Она становила и укрепляла его нравственный облик, была его исторической памятью, праздничными одеждами его души и наполняла глубоким содержанием всю его размеренную жизнь, текущую по обычаям и обрядам, связанным с его трудом, природой и почитанием отцов и дедов" [19]. Слова А.Н. Толстого очень ярко и точно отражают суть фольклора. Фольклор - это народное творчество, очень нужное и важное для изучения народной психологии в наши дни. Фольклор включает в себя произведения, передающие основные важнейшие представления народа о главных жизненных ценностях: труде, семье, любви, общественном долге, родине. На этих произведениях воспитываются наши дети и сейчас. Знание фольклора может дать человеку знание о русском народе, и в конечном итоге о самом себе.

Мы в своей работе проанализируем, как используются пословицы и поговорки в процессе обучения на уроках русского языка. Поэтому актуальность выбранной нами темы обусловлена следующими моментами: - недостаточной изученностью практического применения пословиц и поговорок на уроках русского языка;

- значением изучения пословиц и поговорок для интеллектуального и нравственного развития школьников;

- низким уровнем уважения к народному творчеству в современном обществе.

Использование пословиц и поговорок в обучении имеет давнюю историю, и обращение к ним современного учителя было бы делом далеко небесполезным. В этой истории значительное место занимает Ф.И. Буслаев, который в своей работе "О преподавании отечественного языка" (1844 г.) изучение пословиц и поговорок выделял в качестве самостоятельного вопроса. Актуальным и ценным является методологический подход выдающегося ученого.

Объект исследования - процесс обучения русскому языку в школе.

Предмет исследования - работа над пословицами и поговорками на уроках русского языка в школе.

Гипотеза исследования - мы, считаем возможным, предположить, что благодаря работе, проводимой с пословицами и поговорками на уроках русского языка, возможно повышение не только уровня воспитанности, сознательности, патриотизма, а так же развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации учащихся; применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.

Целью данного исследования является анализ практического применения пословиц и поговорок на уроках русского языка; необходимость рассмотреть пословицы и поговорки как воспитательное явление, показать их отношение к исторической и социальной действительности, их воспитательную значимость.

В соответствии с гипотезой и целью исследования были определены основные задачи: - изучить состояние проблемы в теории и практике обучения;

- выявить воспитательные возможности пословиц и поговорок;

- выявить наиболее эффективные методы и приемы в работе над данным материалом;

- показать дидактический аспект работы над пословицами и поговорками на уроках русского языка.

1. Литература по вопросам теории и методике проблемы.

2. Стандарт среднего (полного)общего образования по русскому языку.

3. Учебники по русскому языку классов.

4. Опыт учителей, методистов, описанный в литературе, периодической печати.