Пути повышения привлекательности учебного лингвистического материала для обучающихся в 5-7 классах - Дипломная работа

Глава 1. Теоретические основы применения маркетинговых технологий при обучении русскому языку школьников 1.1 Маркетинг как феномен повышения интереса к представляемому материалу 1.2 Механизмы маркетинговых исследований с точки зрения школьного преподавания русского языка 1.3 Эффективные приемы маркетингового подхода в современных условиях обучения русскому языку в 5-7 классах Выводы по Главе 1 Глава 2. Технологии маркетинговых исследований при обучении русскому языку в 5-7 классах 2.1 Опросы учителей и учеников о возможности использования маркетинга при изучении русского языка 2.2 Отбор лингвистических тем, при изучении которых маркетинговые технологии повысят интерес к русскому языку 2.3 Анализ школьных учебников русского языка 2.4 Предложения по усовершенствованию учебного лингвистического обеспечения маркетинговыми приемами повышения интереса к урокам русского языка Выводы по Главе 2 Заключение Библиографический список Введение В эпоху информационного общества сила воздействия различных факторов на человека находит прикладной выход во многих областях науки и практических сферах нашей жизни. Так, грамотно выстроенные маркетинговые стратегии и ходы позволяют использовать широчайший спектр ресурсов для рекламного продвижения определённых продуктов, и, как следствие, повышения объёма продаж. Сфера педагогики также традиционно отличается наличием собственного комплекса методов воздействия на человека, и относительно педагогической деятельности в школе - на ученика. Специфика работы заключается в том, что исследование не ограничивается ресурсами педагогических методик и разработок; внимание сосредоточено на активно развивающейся сфере маркетинговых коммуникаций, ряд приёмов которой, согласно выдвинутой в данной работе гипотезе, можно интерпретировать для более эффективной педагогической деятельности. Исходя из поставленных задач, объектом исследования стал процесс обучения русскому языку в 5-7 классах, а предметом исследования - действующие в образовательном процессе учебные средства лингвистической направленности для учащихся 5-7 классов и методические пособия, содержащие рекомендации к проведению урока. Глава 1. Теоретические основы применения маркетинговых технологий при обучении русскому языку школьников В первой главе раскрываются теоретические основы применения маркетинговых исследований к преподаванию русского языка в школе. 1.1 Маркетинг как феномен повышения интереса к представляемому материалу Для обеспечения эффективной реализации товаров на рынке, компания должна проводить комплекс мероприятий, обеспечивающих физическое распределение товарной массы в рыночном пространстве, активное воздействие на ценовую политику, рекламу, сервисное обеспечение проданных товаров. Она является составной частью маркетинговых коммуникаций.» [26] Для последовательного раскрытия понятия рекламной деятельности также следует обратить внимание на понятие целевой аудитории: · Целевая группа, целевая аудитория - термин, используемый в маркетинге или рекламе для обозначения группы людей, объединённых общими признаками, или объединённой ради какой-либо цели или задачи. В ней предметом педагогической деятельности как формы коммуникации становится опыт или информация, предусмотренная учебным планом; средством распространения (транслятором) информационного воздействия (передачи знаний) является учебно-методический комплекс, либо непосредственно обучающая деятельность преподавателя. Таблица 1 Субъект (мотивирующий воздействие) Предмет (содержание воздействия) Средство распространения (путь передачи воздействия) Объект (адресат воздействия) Рекламодатель Побуждающая к покупке товара информация Рекламный канал, площадка Потребитель, покупатель Учитель* Информация учебного курса УМК, действия преподавателей Ученик Также к педагогической сфере применимо и понятие целевой аудитории: уже сейчас практикуется принципиально различная подача материала для обучающихся разных возрастных категорий, различных интересов и образовательных наклонностей (курс математики для учеников физико-математического профиля будет отличаться от курса для гуманитариев). Внимание исследования сосредоточено на конкретно этой лингвистической дисциплине из школьного курса потому, что в последние годы в общеобразовательных учреждениях возросло количество билингвальных или не являющихся носителями русского языка учеников, для которых не адаптированы традиционные учебно-методические комплексы и пособия. Для более продуктивного обучения таких детей требуется не упрощение, но общая модернизация курса, позволяющая сделать материал более доступным и увлекательным. Обращаясь к современным технологиям воздействия, логично будет включить персонажа- маскота, к примеру, в образ, имидж, сюжет учебника: этот приём уже был использован в детской линейке учебных материалов по английскому языку «Chatterbox» издательства Oxford University Press. В западных учебно-методических комплексах по иностранному языку (к примеру, Mensсhen по немецкому, Matrix, Round-Up, Family and Friends по а