Пути осуществления физического воспитания в советский период - Курсовая работа

Физическое воспитание, органическая часть общего воспитания, социально-педагогический процесс, направленный на укрепление здоровья, гармоничное развитие форм и функций организма человека, его физических способностей и качеств, на формирование и совершенствование двигательных навыков и умений, необходимых в быту и производительной деятельности, и в конечном итоге на достижение физического совершенства. Основные средства и пути физического воспитания - занятия физическими упражнениями (естественными и специально подобранными движениями и их комплексами - гимнастическими, легкоатлетическими), различные виды спорта и туризма, закаливание организма (использование оздоровительных сил природы - солнце, воздух, вода), соблюдение гигиенического режима труда и быта, овладение специальными знаниями и навыками в области использования физических упражнений, средств закаливания, личной и общественной гигиены в целях физического развития и совершенствования. В СССР и др. социалистических странах Физическое воспитание было частью коммунистического воспитания, выступающего в единстве с умственным, нравственным, эстетическим, трудовым воспитанием и политехническим образованием. Физическое воспитание в советский период осуществлялось в основном в учебных заведениях. Цель: Проследить развитие идеи физического воспитания в советский период.Физическое воспитание - процесс, направленный на воспитание личности, развитие физических возможностей человека, приобретение им умений и знаний в области физической культуры и спорта в целях формирования всесторонне развитого и физически здорового человека с высоким уровнем физической культуры. Основной формой физического воспитания являлись игры, связанные с различными культовыми обрядами. Она обращала внимание на обязательность подлинно научного подхода к вопросам развития ребенка, методов его воспитания и обучения с опорой на современные исследования в области педагогики, психологии и физиологии. Крупская тесно связывала физическую и трудовую деятельность, и именно игра объединяет в себе эти два направления в воспитании, формируя у дошкольников столь необходимые качества для того, что бы он в дальнейшем мог стать полноценным членом коммунистического общества. Крупская подчеркивала, что физическое воспитание в школе - составная часть единого педагогического процесса, способствующая воспитанию у школьников важнейших черт коммунистической морали: коллективизма, дружбы и товарищества, социалистического отношения к труду [6, с.49-54].Среди педагогов советского времени были и те, кто считал физическое воспитание менее важным по сравнению с другими направлениями развития личности. Один из величайших педагогов Василий Александрович Сухомлинский говоря о главном факторе формирования всесторонне развитой личности, придавал особое значение трудовому воспитанию: значение труда в развитии личности общепризнанно. Возможности для этого развития содержаться уже в самих орудиях, предметах и результатах труда. С помощью психических процессов, например, человек ориентируется в условиях труда, формирует цель, контролирует ход деятельности. В различных детских трудовых объединениях труд носит коллективный характер и его осуществление связано с включением школьника в широкую и сложную систему производственных, нравственных и других отношений [18, с.23-30].Программа школы 2 ступени включала замечания к программе и собственно программный материал: гимнастику, игры (подвижные и спортивные), «спортупражнения и спорт», ориентировочные учебные нормативы для учащихся [3, с.245]. В программе указывалось, что учебная работа по физической культуре в форме обязательных уроков должна проводиться в школах 1 ступени не менее трех раз в неделю и в школах 2 ступени - два раза в неделю. Значительным событием, способствующим развитию физкультурно-спортивной работы в школе, явилось то, что с 1930 г. начал издаваться ежемесячный методический журнал «Физкультура в школе» (с 1958 г. он стал называться «Физическая культура в школе»). Программой допризывной военной подготовки учащихся руководствоваться всем директорам и военным руководителям средних школ, техникумов, рабфаков, школ фабрично-заводского ученичества и высших учебных заведений, где согласно закону о всеобщей воинской обязанности установлена допризывная военная подготовка учащихся». Соответственно в 1942 г. были приняты «Программа военно-физической подготовки учащихся начальных и 1-4-х классов неполных средних и средних школ» и «Программа начальной и допризывной военной подготовки учащихся 5-10-х классов неполных средних и средних школ и техникумов» [20, с.155-187].Помимо школьных занятий физической культурой существовали и внешкольные физкультурные секции и кружки, в которых также уделялось особое внимание физическому воспитанию. Союзно-республиканские совнаркомы выделили значительные средства на строительство спортивных сооружений, подготовку и переподготовку кадров по физической культуре. Широко стало практиковаться обучение студентов зарубежных стран в ИФК Москвы и Ле

Содержание

Введение

1. Роль физического воспитания в формировании личности ребенка

1.1 Физическое развитие как основа формирования всесторонне развитой личности

1.2 Противники идеи значимости физического воспитания

2. Пути осуществления физического воспитания в советский период

2.1 Физические занятия в школе

2.2 Внешкольная физическая спортивная работа

Заключение

Список литературы

Физическое воспитание, органическая часть общего воспитания, социально-педагогический процесс, направленный на укрепление здоровья, гармоничное развитие форм и функций организма человека, его физических способностей и качеств, на формирование и совершенствование двигательных навыков и умений, необходимых в быту и производительной деятельности, и в конечном итоге на достижение физического совершенства. Основные средства и пути физического воспитания - занятия физическими упражнениями (естественными и специально подобранными движениями и их комплексами - гимнастическими, легкоатлетическими), различные виды спорта и туризма, закаливание организма (использование оздоровительных сил природы - солнце, воздух, вода), соблюдение гигиенического режима труда и быта, овладение специальными знаниями и навыками в области использования физических упражнений, средств закаливания, личной и общественной гигиены в целях физического развития и совершенствования.

В СССР и др. социалистических странах Физическое воспитание было частью коммунистического воспитания, выступающего в единстве с умственным, нравственным, эстетическим, трудовым воспитанием и политехническим образованием. Цель физического воспитания того времени - подготовка физически развитых, здоровых, активных строителей коммунистического общества, способных к высокопроизводительному труду и защите Родины.

Физическое воспитание в советский период осуществлялось в основном в учебных заведениях. Разработанные программы, по которым и осуществлялся учебный процесс в то время, во многом сходны с нынешними, разница заключается в направленности воспитания.

Многие труды, написанные советскими педагогами, такими как Н.К. крупская, А.В. Луначрский, Макаренко А.С., о развитии личности по средствам физического воспитания, имеют свою актуальность и настоящее время.

Объект: Физическое воспитание как одно из основных направлений формирования личности ребенка.

Предмет: Эволюция идей физического воспитания в советской педагогике.

Цель: Проследить развитие идеи физического воспитания в советский период.

Задачи: 1) Раскрыть роль физического воспитания в формировании личности ребенка во взглядах советских педагогов;

2) Охарактеризовать средства и методы физического воспитания в советский период;

3) Выявить актуальные идеи в советский период по физическому воспитанию детей, применимые в практике современного воспитания;

Методы исследования: анализ первоисточников, анализ литературы, описание, обобщение педагогического опыта.