Искажение русского языка и речи в процессе общения в сети Интернет. Логически чёткая образная речь как показатель умственного развития. Формирование культуры личности посредством овладения языком. Уровни речевой культуры, модель ее формирования.
Специфика Интернет-общения приводит к искажению русского языка и речи , которые подвергаются сокращениям слов , исключению знаков препинания , не соблюдению правил русского языка , нарушению стилистики речи . Логически четкая доказательная образная речь - показатель его умственного развития .О хорошей речи можно лишь в том случае , если : 1) она богата и разнообразна по использованным в нем лексическим и грамматическим средствам ; 2) в нем точно передано содержание высказываний ; 3) в нем учтены особенности ситуации общения , выдержан определенный стиль речи .Средства массовой информации начали активно пропагандировать «естественную » речь , в театрах появился «шептальный » реализм и ненормативная лексика , политики перестали «говорить по бумажке ». Язык становится важным средством общения , а овладение языком ведет к формированию культуры личности на основе усвоения фактов культуры .К характерным чертам речи относятся , с одной стороны , позитивные изменения в речи подростков : - использование в речи выразительных средств языка ; - усложнение используемых языковых структур ; - обогащение словарного состава , с другой стороны , негативные изменения в речи подростков : - стремление к свободе речевого поведения , не регламентированного взрослыми ; - инвективное словоупотребление ; - использование специфической лексики , включающей сленг , жаргон , частично арго ; - активное употребление невербальных средств общения : мимики и жестов , заменяющих нецензурные слова и выражения .Различают три уровня речевой культуры: низкий, средний и высокий. (см. приложения)И збавиться от слов паразитов можно за два-три дня - внимательного «надзора » за своей речью , борьба со скороговоркой основана на вдумчивости , осознании смысла проговариваемого текста , очищение речи от неправильных ударений и словосочетаний (<< ЗВОНИТ » вместо ЗВОНИТ , «соскучился по Вам » вместо соскучился или скучаю , «без понятия » вместо не имею понятия , не знаю ) требует внимания к языку в целом и к своей речи в частности .Модель формировани я речевой культуры Це ль : формирование речевой культуры подростков ; - структуру речевой культуры подростков , включающую эмоционально-ценностный , когнитивный , деятельностный , рефлексивный компоненты ; - формы и методы формирования речевой культуры : деловые и ролевые игры , дни речевой культуры , дебаты , дискуссии , творческие отчеты , читательские конференции , компьютерные презентации , тренинги , упражнения , экскурсии ; - этапы : диагностический (осуществление первичной диагностики ), формирующий (реализация форм и методов , направленных на формирование речевой культуры подростков ), результативный (осуществление итоговой диагностики );Совокупность педагогических условий , обеспечивающих эффективное формирование речевой культуры подростков : - учет индивидуального уровня речевой культуры подростка ; - создание в классе позитивной речевой среды (наглядность , создание благоприятного эмоционального фона , педагогическая поддержка учащихся ); - высокий уровень речевой культуры педагогов ; - реализация программы по формированию речевой культуры подростков , основанной на пяти тематических циклах и включающей различные формы и методы взаимодействия педагога и подростков .Формирование речевой культуры подростков в современных условиях обусловлено рядом противоречий между : - необходимостью формирования речевой культуры подростков в общеобразовательной школе и недостаточной разработанностью теоретико-методологического обеспечения этого процесса ; - осознанием значимости формирования речевой культуры подростков в общеобразовательной школе и недостаточной компетентностью учителей в реализации этой задачи в педагогической практике .Большой коллективный опыт накоплен и в области театральной педагогики . Все это может быть использовано для улучшения речи различных возрастных и социальных слоев обществаформирование речевой культуры будет эффективным , если : - в структуре речевой культуры подростков выделены и содержательно описаны ее компоненты , что даст возможность определить основные направления формирования речевой культуры ; - учтены характерные черты речи подростка , выявленные на основе психологических особенностей возраста ; - разработана модель формирования речевой культуры подростков , которая будет являться теоретической основой организации опытно-экспериментальной работы ; - выявлены и реализованы педагогические условия , способствующие наиболее эффективному процессу формирования речевой культуры ;Пути повышения речевой культуры Если принять во внимание важность заботы о языке , то вполне возможно улучшить положение дел с культурой речи .
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
