Психолого-педагогическое сопровождение девиктимизации студентов с ограниченными возможностями здоровья в образовательном пространстве высшего учебного заведения - Автореферат

Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук Психолого-педагогическое сопровождение девиктимизации студентов с ограниченными возможностями здоровья в образовательном пространстве высшего учебного заведенияРабота выполнена в ФГБОУ ВПО «Оренбургский государственный педагогический университет» Официальные оппоненты: Вачков Игорь Викторович - доктор психологических наук, профессор, ГБОУ ВПО «Московский городской психолого-педагогический университет», профессор кафедры дифференциальной психологии Защита состоится 16 ноября 2012 года в 13.30 часов на заседании диссертационного совета Д 212.283.06 на базе ФГБОУ ВПО «Уральский государственный педагогический университет» по адресу: 620017, г.В то же время проблема виктимной личностной деформации студента с ограниченными физическими возможностями, виктимогенных для него рисков образовательной среды вуза и психолого-педагогических условий его девиктимизации до настоящего времени научному и эмпирическому анализу не подвергалась. Выявленная актуальность темы исследования, изучение теории и практики виктимности студентов с ОВЗ и их виктимизации в образовательном пространстве вуза дают основание для выделения противоречий: · на социально-психологическом уровне - между потребностью общества в личности человека с ограниченными психофизическими возможностями, способного ответственно выстраивать стратегии собственной жизни и быть равноправным партнером в основных сферах социальных взаимодействий (образование, семья, трудовая деятельность), и недостаточным учетом психологических основ организации процесса девиктимизации в образовании; · на научно-теоретическом уровне - между необходимостью коррекции предрасположенности студента с ОВЗ становиться жертвой, его трансформации в сознательного и ответственного субъекта своей жизни и отсутствием теоретической разработанности адекватного содержания и условий процесса психолого-педагогического сопровождения таких студентов в образовательном пространстве вуза; До настоящего момента исследователи-психологи не обращали внимание на проблемы виктимности студентов с ОВЗ в образовательном пространстве вуза, тогда как выявление факторов и условий их виктимизации открывает возможности нейтрализации виктимности и повышения качества жизни студентов с ОВЗ в целом, что и определило выбор темы нашего исследования: «Психолого-педагогическое сопровождение девиктимизации студентов с ограниченными возможностями здоровья в образовательном пространстве вуза». Девиктимизацию личности студентов с ограниченными возможностями здоровья в образовательном пространстве вуза как процесс трансформации личности из «жертвы» в сознательного и ответственного субъекта своей жизни можно обеспечить с помощью специального психолого-педагогического сопровождения, опирающегося на процессы психологической компенсации, реабилитации, социально-психологической адаптации и интеграции студента в образовательное пространство вуза.В первой главе «Теоретические основы проблемы виктимизации и девиктимизации студентов с ОВЗ в образовательном пространстве вуза» анализируются подходы к изучению проблемы виктимности и виктимизации в отечественной и зарубежной литературе; раскрывается сущность ОВЗ как патогенетического условия виктимности, выявляются риски профессионально-образовательного пространства в отношении виктимизации студентов с ОВЗ. Варчук и др.) позволил определить: виктимность как системное свойство личности, проявляющееся в форме ее социального, биологического, психологического и морального деформационного отклонения, закрепленного в привычных формах поведения, не соответствующего нормам безопасности и обусловливающего потенциальную или реальную предрасположенность субъекта становиться жертвой; виктимизацию как процесс повышения степени виктимности лица или общества. Лица с ограниченными возможностями здоровья относятся к одним из самых высоковиктимных статусов в силу нарушений здоровья и развития, создающих «почву» виктимности: условия неравенства или дефицита возможностей «жизненного старта», развития и самореализации личности. Якунин и др.), нами обоснована структура виктимной личностной деформации студента с ОВЗ, включающая: а) свойства личности, проявляющиеся в ее отношениях - направленность, установки, мотивы; б) индивидуальный опыт - знания, навыки, умения, привычки, уровень личной культуры; в) особенности сознания и эмоционально-волевой сферы; г) специфику взаимодействия с окружающим миром посредством реализации жизненного сценария. Синтез вышеприведенных концепций и положений позволил выявить: · общие механизмы виктимизации личности в образовательном пространстве: дефицитарность механизма социогенеза личности, нарушения психологической безопасности образовательной среды, духовного и физического здоровья студентов в результате ее специфики (О.О.

Основное содержание работы