Психолог, имеющий системные знания об условиях создания в школе возможностей позитивного развития ребенка - стимулятор формирования нового отношения к образовательному процессу. Основные компоненты, входящие в состав школьных психологических служб.
При низкой оригинальности работы "Психолого-педагогическое сопровождение – модель школьной психологической службы", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Психолого-педагогическое сопровождение - это создание педагогических, психологических, социальных условий успешного обучения и развития ребенка и классных коллективов в ситуациях школьного взаимодействия.Главное здесь - общая профессиональная цель деятельности психолога, педагогов и администрации; общая цель задает общее поле сотрудничества, формируется общая задача - разработать и внедрить в школьную практику такие условия и ситуации, которые обеспечивали бы каждому ребенку и классному коллективу возможность удовлетворить свои актуальные потребности: возрастные, личностные, образовательные. Психолог, имеющий системные знания об условиях создания в школе возможностей позитивного развития ребенка, может стать стимулятором формирования нового отношения к процессу образования. Современное состояние школьной психологической службы недостаточно: с одной стороны она доказала свою эффективность в решении широкого спектра образовательных проблем и большинство руководителей накопили позитивный опыт использования практических психологов в школе. С другой - профессиональная деятельность школьного психолога не имеет четких, определенных задач, в ряде школ не ясны ожидания, предъявляемые психологу со стороны администрации и педагогического коллектива.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
