Психолого-педагогическое исследование семей, воспитывающих дошкольников с детским церебральным параличом - Курсовая работа

бесплатно 0
4.5 198
Особенности семьи ребенка с детским церебральным параличом. Особенности психолого-педагогического сопровождение семей, имеющих детей-инвалидов. Эмпирическое исследование эмоционально-личностного состояния родителей, родительско-детских взаимоотношений.

Скачать работу Скачать уникальную работу

Чтобы скачать работу, Вы должны пройти проверку:


Аннотация к работе
Актуальность исследования состоит в том, что при рождении в семье ребенка с особенностями развития, что становится тяжелым испытанием для всех членов семьи, родители порой затрудняются определить свою роль в сложившейся ситуации, не всегда умеют создать условия, позволяющие ребенку нормально развиваться, обучаться и самореализоваться. Семьи, имеющие детей с нарушениями развития, нуждаются в психологической помощи с первых месяцев жизни ребенка. Исследования ученых подтверждают, что чем раньше начато оказание помощи семьям, воспитывающим детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), тем больших результатов удается достичь. Психолого-педагогическое сопровождение семьи, имеющей ребенка с ограниченными возможностями здоровья, - это деятельность, направленная на актуализацию коррекционных ресурсов семьи, обеспечивающих эффективность ее функционирования, особенно в периоды кризисов, связанных с воспитанием и развитием ребенка с ограниченными возможностями здоровья, что позволяет создавать соответствующее возрасту ребенка коррекционно-развивающего пространство, формировать и реализовывать адекватные потребностям ребенка стратегии воспитания, базирующиеся на конструктивных родительских установках и позициях по отношению к нему. Одна из проблем в настоящее время проявляется в том, что организация помощи детям с ограниченными возможностями здоровья в РФ преимущественно направлена на помощь самому ребенку с нарушениями развития и в меньшей степени она реализуется в отношении семьи, в которой живет ребенок.Именно семья призвана обеспечивать основные, базовые потребности ребенка, к которым относятся: физиологические потребности (во сне, отдыхе, питании и т.п.); потребность в безопасности («крыша над головой», социальная и материальная защищенность и т.п.); потребность в любви, уважении и т.п. Наука располагает многочисленными данными, свидетельствующими о том, что без ущерба для развития личности ребенка невозможно отказаться от семейного воспитания, поскольку оно дает ребенку всю гамму чувств и эмоций, широчайший круг представлений о жизни. Однако семья, в которой рождается ребенок с отклонениями в развитии, имеет свои особенности. Забота о ребенке свидетельствует о привязанности любящего родителя и о его чрезмерном внимании к ребенку. Многие родители не могут смириться с тем, что ребенок у них родился с дефектом, и, нередко зная, что изменить ситуацию невозможно, прилагают неимоверные усилия: не считаясь ни со временем, ни со средствами, странствуют по врачам, экстрасенсам, колдунам, надеясь на «чудо», а вдруг да что-то получится - и ребенок станет здоровым.В работе использованы следующие методики: 1) Методика Parental attitude research instrument (PARI) для изучения отношения родителей, прежде всего, матерей, к разным сторонам семейной жизни /семейной роли. Данные 15 признаков можно разделить на следующие 3 группы, связанные с: 1 - оптимальным эмоциональным контактом, 2 - излишней эмоциональной дистанцией с ребенком, 3 - излишней концентрацией на ребенке. Им поощряется инициатива и самостоятельность ребенка, родитель общается с ребенком на равных, при этом доверяя ребенку, стараясь встать на его точку зрения в моменты спорных вопросов. критерий "симбиоз", где отражается межличностная дистанция в общении с ребенком. Высокие баллы по шкале означают стремление родителя к симбиотическим отношениям с ребенком, что означает, что у родителя создается ощущение себя с ребенком единым целым, поэтому у родителя есть стремление в удовлетворении всех потребностей ребенка, оградждении его от трудностей и неприятностей жизни. От ребенка требуется безоговорочное послушание и дисциплина Родитель навязывает ребенку во всем свою волю, не может никогда встать на точку зрения ребенка если ребенок проявляет своеволие, то его сурово наказывают.Дальнейшее распределение родителей на подгруппы показало: 13,3% родителей мы отнесли к невротичному типу; 26,7% респондентов - к авторитарному типу; 20% родителей к комбинированному психологическому типу, из них 6,7% опрошенных - психосоматичные, авторитарные; 6,7% родителей - психосоматичные, невротичные; 6,7% респондентов - невротичные, авторитарные. Дальнейшее распределение родителей на подгруппы показало: 13,3% родителей мы отнесли к невротичному типу; 20% респондентов - к авторитарному типу; 26,7% родителей к комбинированному психологическому типу, из них 6,7% опрошенных - психосоматичные, авторитарные; 6,7% родителей - психосоматичные, невротичные; 13,3% респондентов - невротичные, авторитарные. 20,5% родителей отвергают ребенка с ДЦП; 12,8% родителей образуют с ребенком симбиотическую связь. Полученные данные позволили установить, что 6,67% родителей не отметили своего ребенка, исключив тем самым факт его рождения; 6,67% матерей не сочли нужным изобразить в рамках своего ближайшего окружения мужа; ограничились в указаниях, показав только социальные роли, 73,3% родителей.

Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность
своей работы


Новые загруженные работы

Дисциплины научных работ





Хотите, перезвоним вам?