Методический арсенал психологии высшего образования. Задача опережающей подготовки специалистов. Образование как социальное явление. Роль инженерной деятельности на современном этапе развития общества. Главная цель подготовки инженера в техническом вузе.
При низкой оригинальности работы "Психолого-педагогические аспекты подготовки современного специалиста высшего технического образования", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Новые социально-экономические условия, интенсификация научно-технического прогресса, развитие высокотехнологичных и наукоемких отраслей производства ставят перед высшим образованием задачу подготовки специалистов, соответствующих изменяющимся запросам общества, экономики и производства. В этом совокупном предмете можно выделить ряд частных предметов изучения и отдельных проблем: психологическая структура учебной деятельности; формирование познавательных процессов учащихся (профессионального восприятия, мышления, памяти, внимания), профессиональных способностей студентов; дифференциально-психологические характеристики учащихся, которые необходимо учитывать в процессе обучения и воспитания и методы их диагностики; социально-психологические закономерности формирования студенческого и преподавательского коллектива; психологические аспекты педагогического общения и др. Методический арсенал психологии высшего образования включает в себя практически весь набор методов, процедур и частных методик исследования, обследования или психологического воздействия, которые используются во всех отраслях или разделах психологической науки: наблюдение, эксперимент, клиническая беседа, интервью, формализованные и малоформализованные диагностические методики, анализ продуктов деятельности, генетико-формирующие методы, моделирование (в том числе с использованием ЭВМ), тренинг, различные методы количественного анализа (корреляционный, факторный, кластерный) и многие другие. Под воспитанием в узком смысле традиционно понимается система целенаправленных воздействий на личность, развитие, формирование личности в заданном воспитателем направлении, что проявляется в изменении мировоззрения, системы ценностей, установок, действенных отношений человека к миру и т. п. Некоторые специалисты обращают внимание на то, что сам процесс или деятельность обучения и воспитания не может быть предметом педагогики, ибо закономерности, подлежащие раскрытию и использованию в педагогической деятельности коренятся не в ней самой, а определяются сущностными характеристиками самой личности, законами, управляющими ее развитием.Исследование показало, что процесс формирования профессиональной культуры инженера в вузе следует соотносить с системой психолого-педагогических требований к организации профессиональной подготовки в современных условиях с позиции профессионального становления специалиста.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
