Психолого-педагогическая работа с притесняемыми осужденными несовершеннолетнего возраста в воспитательной колонии - Курсовая работа

Башкатова, который изучает непосредственно взаимоотношения несовершеннолетних осужденных, их стратификационные особенности построения отношений, факторы влияющие на место занимаемое несовершеннолетни осужденным в коллективе, его развитие как личности. Рассматривая данную проблему нужно уделить внимание, непосредственно, стратификационным группам несовершеннолетних осужденных, так как причастность к той или иной страте, влияет на уровень насилия по отношению к ее представителю со стороны членов других групп. Если нам становится известным о притеснениях одних людей другими б обычной жизни, и зачастую эти явления предстают перед нами, как случайные, то притеснения одних осужденных другими в местах лишения свободы, где содержатся «уголовники», являются устойчивой закономерностью, т.к. имели место всегда. Нас же интересуют в большей степени проблемы психологии поведения притеснителей, притесняемых, поиск эффективных возможностей воздействия на них с целью недопущения построения в местах лишения свободы между осужденными" отношений, связанных с притеснениями, так как считаем, что проблема биологического выживания в местах лишения свободы в настоящее время стоять не должна. Отдельные наблюдения показывают, что если в одном помещении (камере) концентрируются только определенной категории, близкие по волевым качествам, интересам, социально-педагогической запущенности, проявлениям цинизма лица и другой возможности для получения в это помещение людей, которых можно без проблем притеснять (возложить выполнение грязных работ, делать кое из кого «козлов отпущения»-издеваться, использовать отдельных состоятельных людей в виде «дойных коров» - для получения от них себе материальных благ, заниматься поборами, сексуальными домогательствами), то отдельные жертвы для этих целей будут «определены» из этой же среды.Таким образом, в данной курсовой работе были рассмотрены основные специфические характеристики несовершеннолетних осужденных, а именно, особенности личности притесняемого и обидчика, индивидуально - психологические особенности данных категорий лиц и другие характерные черты.

Насилие в настоящее время является весьма серьезной проблемой для уголовно исполнительной системы, особенно это значимо в воспитательных колониях. Малая изученность данного вопроса, отсутствие конструктивных наработок по данной проблематике, определили актуальность курсовой работы.

Объектами курсовой работы являются несовершеннолетние осужденные, подвергшиеся насилию в воспитательной колонии, а также личность «обидчика».

Предметом курсовой работы являются факты насилия над несовершеннолетними осужденными, отбывающими наказание в воспитательной колонии, а также мероприятия, направленные на профилактику и устранение данного явления.

Целью данной работы является исследование проблемы насилия в воспитательной колонии.

Задачи курсовой работы: Изучить психологические аспекты пребывания несовершеннолетних в СИЗО и ВК;

Выяснить, кто является «притесняемым», а кто «обидчиком»;

Исследовать и разработать практические методы, направленные на профилактику и устранения данного, социально - негативного фактора.

Теоретической основой курсовой работы являются труды следующих ученых: А.Н. Сухова, который рассматривает криминологические, социально-психологические аспекты жизнедеятельности осужденных в исправительных учреждениях, в том числе и взаимоотношения в среде несовершеннолетних осужденных, отбывающих наказание в ВК; И.П. Башкатова, который изучает непосредственно взаимоотношения несовершеннолетних осужденных, их стратификационные особенности построения отношений, факторы влияющие на место занимаемое несовершеннолетни осужденным в коллективе, его развитие как личности.

Структурно курсовая работа состоит из: введения, трех параграфов, заключения, списка используемой литературы.

1. Особенности пребывания несовершеннолетнего в ВК и СИЗО

Практически у всех подросток, впервые попавших в заключение, СИЗО, а потом ВК вызывает шоковое состояние. Особенно обостренно такая реакция появляется у подростков, у которых после суда окончательно нарушился контакт с родственниками. Сначала им вообще трудно поверить, что в таких условиях можно жить. Как свидетельствуют многие осужденные, взрослые в том числе, первые три - шесть месяцев пребывания в условиях СИЗО и ВК являются наиболее яркими и трудными. Многие говорят о том, что, если бы их освободили через два - три месяца после пребывания в СИЗО, они бы ни за что в жизни больше не совершили преступления, в первую очередь изза страха перед тюрьмой. К сожалении, оптимально необходимый *для изменения в человеческом сознании период (6 месяцев) растягивается в России на годы и годы. А человек, как известно, привыкает ко всему. Привыкает он и к тюрьме, мало того начинает даже находить в тюремной жизни какие - то определенные положительные моменты. Через некоторое время, пребывания в условиях неволи уже не шокирует человека, а многие начинают воспринимать тюрьму «как дом родной».

Таким образом, большая часть подростков все же через какое - то вре5мя свыкается со своим новым положением. Тем более что скоро начинаются расспросы и испытания сокамерников, камерные игры и прописка. Кстати говоря все эти подростковые игры в какой - то степени выполняют функцию отвлечения от погружения в подавленное состояние. Они КА бы призывают подростков готовиться к новой жизни.

Здесь подросток действительно имеет возможность испытать себя, осуществить то, что он не сделал на воле. Но, получая то, что он интуитивно желал, подросток обычно от этого в восторг не приходит. А многие и вовсе всего этого не выдерживают. Да и в целом выдержать условия тюремного заключения для среднего подростка довольно тяжело, поскольку ситуации подростковых испытаний часто не контролируются ни какими правилами и принципами. Хотя часто подростки имитируют тюремную субкультуру, на самом деле в камере могут происходить чисто подростковые, иногда очень жестокие игры, жестокие до такой степени, что иногда они заканчиваются трагически. Недаром, даже воры в законе в своих посланиях призывают не калечить друг друга ни физически, ни нравственно (обряд опускания). И это им (ворам), надо честно признать, удается гораздо лучше, чем администрации.

В СИЗО многим подросткам тяжелее, чем на зоне. В СИЗО подростки предоставлены сами себе, здесь нет такого значительного влияния режима, как в зоне. А когда они остаются наедине с собой, то среди них могут происходить самые непредвиденные вещи, жесткая борьба за лидерство или просто так называемый беспредел со стороны одного подростка или группы. И тогда происходят страшные и непостижимые для нормального взрослого сознания , тогда в полную силу проявляется жестокость подростков, которые иногда теряют чувство всякой границы.

А в зоне этого нет. Здесь есть хоть какой - то, а порядок. И, пройдя СИЗО (особенно если не повезло с сокамерниками). Для подростков вообще характерны конкурентные чувства, стремление доказать свое превосходство, самореализоваться в своей среде. В СИЗО эти чувства обостряются. Остаются в несколько менее обостренном виде они в колонии.

По словам самих осужденных подростков, в колонии работает закон, «выживает сильнейший» или «человек человеку волк». И результаты этой войны, подростковой борьбы за первенство зависят от работы администрации, от того, в какую колонию попали подростки. Ну и конечно, от того из какого СИЗО, из какой камеры они пришли в зону. И наконец, конечно, от самих подростков, от личности, от того, как, по их словам, он «показал себя».

Другими словами, ситуация ни в СИЗО, ни в ВК до конца не контролируется. Не контролируется с воспитательной точки зрения. К сожалению, подросток не получает полноценных условий для развития, а многочисленные испытания могут привести к деградации личности или же в лучшем случае стать психотравмой на всю жизнь.

Попадая в колонию после СИЗО, подросток снова вступает в новую полосу испытания. Конечно, после пребывания в СИЗО многое определилось, он прошел самое важное испытания и уже больше знает о себе, свои возможности, свои преимущества, свое положение в криминальной иерархии, в значительной мере уже представляет себе свое место в колонии, на которое он может претендовать.

Несмотря на это, попадая в колонию, подросток ощущает, что здесь многое устроено по - другому, что необходимо вновь доказывать, кто ты есть. Он чувствует, что к нему присматриваются, за ним наблюдают, и стремится выдержать, если он внутренне готов, еще одно важное испытание.

В колонии подросток начинает понимать, что и здесь начинается борьба за место под солнцем, борьба за первенство среди прибывшего этапа. Эту же борьбу он может наблюдать и в отряде, в который он распределен после двухнедельного пребывания в карантин, и сам включается в нее.

Острота ситуации в режимных спецучреждениях закрытого типа объясняется, в первую очередь, тем, что совместное содержание крупного контингента осужденных предлагает безоговорочную альтернативу - или высоко развитую социальную общность, или преступная группировка, где даже случайно «оступившийся человек становится по психологии законченным преступником».

В тоже время, к сожалению, можно констатировать, что, как правило, в условиях спецучреждениях складываются группы с отрицательной направленностью, являющиеся, по существу примером сообщества корпоративного типа.

Согласно результатам специальных исследований, совпадающим с мнением практических работников спецучреждений для несовершеннолетних правонарушителей, характерной особенностью подобных сообществ является наличие многоуровневой жестко фиксированной внутригрупповой статусной иерархии, которая, определяя неформальное положение, права и обязанности воспитанников, носит практически кастовый характер: неофициальные лидеры, приближенные к ним, промежуточный слой, отверженные. Реальность такой стратификации подтверждаются и тем, что она отражена и в жаргоне несовершеннолетних правонарушителей. Каждый член группы отчетливо осознает в каждый данный момент свою отнесенность к одному из этих слоев. Несмотря на то, что связи между представителями различных уровней внутригрупповой иерархии официально не ограничены, они нося по преимуществу вынужденный характер, что, в конечном счете, ведет к дальнейшему обособлению одной категории воспитанников от другой в отряде и отделении. Более того, такое «общение» имеет целью, может быть, не всегда и не всеми до конца осознаваемой, именно такое обособление.

Рассматривая данную проблему нужно уделить внимание, непосредственно, стратификационным группам несовершеннолетних осужденных, так как причастность к той или иной страте, влияет на уровень насилия по отношению к ее представителю со стороны членов других групп.

Важнейшими особенностями групповой стратификации правонарушителей в условиях принудительной изоляции (в отличие от социально - психологической стратификации в любом другом обществе) являются следующие: 1. Жесткое деление людей на «своих» и «чужих», а также однозначное определение социальных статусов и ролей подростков в целом и в «своей» группе с однозначным обозначением прав и обязанностей: «кому что «положено» и не «положено».

Социальное клеймение: использование для обозначения принадлежности правонарушителей к высшим слоям группы благозвучных возвышающих терминов, для обозначения принадлежности к низшим иерархическим группам - неблагозвучных, а также оскорбительных терминов, унижающих человеческое достоинства его носителей.

Автономность существования каждого иерархического слоя, касты, группы, затрудненность или отсутствие непосредственных контактов между представителями изза угрозы остракизма для представителей высшего слоя, «верхушки», вступавший в непосредственный контакт с представителями низшего слоя. затруднение движения вверх при одновременной облегченности движения в низ. Это обозначает, что смена социальных ролей с «низших» на «высшие» затруднено, а дл ряда категорий вообще исключено. Смена же ролей с «высших» на «низшие» - облегчена. Любое не соблюдение «норм», «правил» и «предписаний» субкультуры влечет за собой понижения статуса члена группы.

Основанием повышения социального статуса является успешное прохождение «испытаний» а понижение статуса - поведение, не соответствующее социальным ожиданиям группы.

Строгая субординация в отношении «верхов» и «низов» превращается на практике в беспощадную эксплуатацию и угнетению «элитой» «низов». Способность общаться с представителями низших членов групп, как с рабами, является показателем высокого статуса и принадлежности к высшей иерархической касте, «элите».

Устойчивость статуса при переводе в другое спецучреждение или при выходе на свободу. Ярлык и статус, полученных в группах, надолго сохраняются. Попытка избавится от них путем завышения своего статуса, жестоко наказывается, так же как попытки пользованиями «привилегии» не по статусу.

Чтобы завоевать авторитет и высокое положение в иерархии отношений, правонарушитель должен определить свое отношение к «фраерам» и к слабым, к тем, кто стоит на «низших» ступенях групповой иерархии. Общение с этими лицами, носящий дружеский характер, защита их, совместное принятие пищи могут подорвать позиции подростка и отбросить его самого на низшие ступени стратификационной клестницы. Приемлемым являются отношения к ним, характеризующиеся жестокостью, цинизмом, издевательствами. Чем непримиримее покажет себя несовершеннолетний, в отношениях с нижестоящими, тем выше, может быть, его позиция в криминогенном сообществе.

Возрастной особенностью несовершеннолетних правонарушителей является их стремление, во что бы то ни стало выделиться из окружающей среды, проявить свою оригинальность, исключительность и неповторимость. Как уже отмечалось, в этих целях используется прописка, татуировка, жаргон, клички.

Наряду с этим широко применяется и система «мелких исключений», предполагающей не только выделения себя из окружающей среды, но и своеобразный протест против ранжирования всех «под одну гребенку». К «мелким исключениям» чаще всего прибегают две категории несовершеннолетних: «вожаки» криминогенных групп и их «приближенных», а также некоторые активисты.

Система «мелких исключений» может заходить весьма далеко, усугубляя и обостряя межличностные отношения в среде осужденных. Там, где отсутствует надлежащий контроль за поведением несовершеннолетних, «вожаки» заставляют убирать свою постель, чистить свою обувь, стирать белье и носки других членов группы из категории «чушек». Такая система неизбежно порождает и формирует такие черты личности, как паразитизм, агрессивность, создает условия для процветания в группах вымогательства и поборов. Так, при поступлении в спецучреждения новой партии несовершеннолетних и получения ими новой одежды все они могут подвергаться поборам со стороны «сильных» личностей.

2. Особенности личности притесняемого и обидчика в воспитательной колонии

Если нам становится известным о притеснениях одних людей другими б обычной жизни, и зачастую эти явления предстают перед нами, как случайные, то притеснения одних осужденных другими в местах лишения свободы, где содержатся «уголовники», являются устойчивой закономерностью, т.к. имели место всегда.

Сейчас нет необходимости исследовать природу происхождения в человеке вообще начал, связанных с посягательствами одних на интересы других. Ясно одно, что эти явления для нашего времени далеко не новые, они уходят корнями в далекое историческое прошлое и связаны, прежде всего, с проблемой биологического существования человека. Нас же интересуют в большей степени проблемы психологии поведения притеснителей, притесняемых, поиск эффективных возможностей воздействия на них с целью недопущения построения в местах лишения свободы между осужденными" отношений, связанных с притеснениями, так как считаем, что проблема биологического выживания в местах лишения свободы в настоящее время стоять не должна. Об этом свидетельствуют принимаемые Правительством РФ решения, связанные с улучшением материально-бытового обеспечения осужденных и в частности организации их питания, а также проведением исправительных мероприятий. Однако было бы неверно надеяться, что все проявления «животных» инстинктов в человеке уже исчезло. Иначе и явлений преступности, детерминированных этими причинами, не существовало бы. И поэтому, как ни печально об этом отмечать, но самая важная причина проявления притеснений между осужденными в местах лишения свободы пока остается та, которая связана с обеспечением социально-биологического существования. А если ее разделить, то мы увидим, что она включает в себя, прежде всего проблемы удовлетворения естественных потребностей и обеспечения безопасности. К проблемам удовлетворения естественных потребностей относятся проблемы получения питания и проблемы удовлетворен сексуальных потребностей. Среди известных других причин существования явлений притеснений в среде осужденных в местах лишения свободы можно отметить еще: потребность в получении отдельными лицами удовольствия от страдания других людей, желание «куража» над заведомо слабыми людьми, теми, кто не сможет дать отпор притеснителям и обидчикам;

необходимость реализации свободного времени, а также форма организации и проведения «досуга» в камере. глумление в полной уверенности безнаказанности в отместку за привлечение к уголовной ответственности над персоналом СИЗО, ИУ, как представителями правоохранительных структур, путем совершения хулигански действий с посягательствами не только «ударить им по нервам», но и на дезорганизацию деятельности этих учреждений, путем совершения циничны аморальных действий над слабыми, себе подобными, рядом находящимися людьми.

Следует отметить, что на проблему притеснений в местах лишения свободы можно бы было не обращать такого внимания, если бы в масштабе нашего государства она не перешла границу охраняемых объектов уголовно-исполнительной системы и не перекинулась бы на систему отношений между людьми в обычном обществе.

Наблюдения практических работников показывают, что притеснения в среде заключенных-осужденных в местах лишения свободы начинаются, как правило, с момента, когда арестованный человек переступает порог камеры следственного изолятора. Здесь его зачастую ожидают «сюрпризы», подготовленные не персоналом,4 а оказавшимися в ней по времени чуть раньше, людьми, но по сути такими же, как он.

Какая категория людей в местах лишения свободы может заниматься притеснениями?

К такой категории относятся в основном лица (либо группы), которые в организации своей жизнедеятельности не признают никаких нравственных норм, либо они избрали такую линию своего поведения на период пребывания в местах лишения свободы. Однако мало кто поверит, что в этом случае одно можно отделить от другого.

Кроме того, эти лица, безусловно, должны обладать определенной физической силой, чтобы преодолевать сопротивление, либо противодействие, которое может оказать избранная ими жертва.

Также такие люди зачастую обладают сильными отрицательными волевыми качествами, агрессивно, нагло, озлобленно, жестоко ведут себя по отношению не только к прямым жертвам, но и ко всем окружающим. Если это группа лиц, то она объединяется по вышесказанным интересам, обеспечивающим им возможности реализации своих целей, как в кратковременном, так и в долговременном порядке.

Отдельные наблюдения показывают, что если в одном помещении (камере) концентрируются только определенной категории, близкие по волевым качествам, интересам, социально-педагогической запущенности, проявлениям цинизма лица и другой возможности для получения в это помещение людей, которых можно без проблем притеснять (возложить выполнение грязных работ, делать кое из кого «козлов отпущения» -издеваться, использовать отдельных состоятельных людей в виде «дойных коров» - для получения от них себе материальных благ, заниматься поборами, сексуальными домогательствами), то отдельные жертвы для этих целей будут «определены» из этой же среды. Однако конечно и это правило может иметь определенное исключение, когда сокамерники договариваются между собой, что все внутрикамерные работы будут производиться по очереди и все строго соблюдают правила общественной санитарии и личной гигиены, делятся «по-братски» курительными принадлежностями, уважительно относятся друг к другу, бравируют «порядочностью» и т.д.

Процесс попадания или определения в категорию притесняемых, но еще не в «обиженных» может происходить: а) через проигрыш в различные игры «под интерес»;

б) совершении ошибок в результате несоблюдения установленных в камере правил: - общения с определенными лицами в камере из числа заключенных- осужденных; (о существовании таких правил и лиц, особенно вновь пришедшие в камеру зачастую могут и не знать);

- пользования предметами и вещами, которыми объявлено, что они пользоваться не должны, либо они принадлежат (принадлежали) человеку из числа «обиженных»;

- пребывания в камере в определенном месте, которое либо определено, либо объявлево «местом для обиженных»;

в) ошибок, допущенных в ходе общения с персоналом мест лишения свободы, в аспектах возможного подозрения в «стукачестве» и т.д.

А вот попадание в категорию настоящих «обиженных» возможно только пост прохождения процедуры сексуальных насилий и издевательств (даже одного случая Вот почему можно возражать против употребления в науке определения «обиженный в отношении, допустим, человека, подвергшегося безнравственному, противозаконном психическому либо физическому воздействию или материальным потерям «на воле», но не подвергшегося сексуальному насилию. Здесь нужно использовать другое.

В этом месте возникает вопрос: а как человеку, который не обязательно безвиннс 4Ьно и по вине, находится в СИЗО строить свою позицию в уголовном деле, рассмотрение которого его ожидает в процессе общения со следствием и судом? Когда в камере творится вышеописанное, да к тому же и присесть-прилечь не удается по причине большой концентрации людей в одном помещении, как себя вести? Надо же полагать, что человек, будучи в СИЗО, не обязательно строит свою линию поведения на оказание противодействия следствию и суду для ухода от ответственности. Многие люди ведут себя, сотрудничая со следствием, признавая вину, способствуют установлению истины по делу и подходят к осознанию своих ошибок, выстраивая свое поведение в позитивном русле на всю оставшуюся жизнь.

По отзывам бывших осужденных ВК, получив «уроки» такого бытия в условиях "постоянных притеснений-издевательств со стороны себе подобных, у человека возникает желание подписать все, что угодно, в том числе заведомо вынесенный несправедливый приговор и покинуть как" можно быстрее это место. А люди, прошедшие «горнила» СИЗО и ВК, пребывание в ВК называют «раем» по сравнению с СИЗО. Вот здесь то и выходит перед персоналом мест лишения свободы на поверхность задача: делать все возможное, чтобы не допускать наступления таких негативных явлений, пусть даже и от кратковременного пребывания в таких местах. Кроме того, необходимо учитывать, что человек может озлобиться на всю оставшуюся жизнь. А такое озлобление, в свою очередь, может когда-либо проявиться в жизни такого человека в виде совершения возможно более тяжкого преступления, также в отношении себе подобных и рядом находящихся людей.

В настоящее время можно констатировать факт, что персонал мест лишения свободы только частично справляется с задачей профилактики притеснений, а происходящие негативные явления (в том числе преступления) иногда укрываются. Сами осужденные, прибывшие из СИЗО в ВК и освободившиеся из мест лишения свободы, свидетельствуют обо всех формах проявления притеснений в их среде, существующих в этих закрытых учреждениях (помещениях). Среди форм физического притеснения они отмечают: избиения, сексуальные насилия. Как материальное притеснение отмечают: кражи, грабежи-поборы, разбойные нападения. В качестве психического притеснения отмечают, что человек, там находящийся, должен находиться условиях постоянного напряжения и страха за свое здоровье и жизнь. Анализ социальных проблем притесняемых заключенных-осужденных позволяет сделать главный вывод, что еще низкий потенциал имеет наше государство и персонал мест лишения свободы в создании возможностей оказания различных видов помощи (психологической, социальной, правозащитной) людям, оказавшимся в местах лишения свободы из тех, которые могли бы быть еще полезными нашему обществу. Сегодня же в местах лишения свободы действуют правила криминальной субкультуры, согласно которым «обиженные» или «стукачи» не являются людьми и принадлежность к этим категориям равносильна смерти. Их жизнь ничего не стоит и является там тяжелой. Вот почему боясь обвинений в «стукачестве» притесняемые почти никогда не идут за помощью в защите своих интересов при притеснениях к официальной администрации. А как выходы из создавшегося положения часто используют следующие: Совершения над собой актов членовредительства, попыток суицида, симуляции заболевания (это позволяет уйти из камеры или выехать из учреждения без угрозы предъявления от других обвинений в стукачестве);

совершения нового преступления против личности в отношении себе подобных или персонала;

Путями же выхода их создавшейся ситуации для общества и государства являются следующие: - совершенствование профессионального обучения новых и работающих сотрудников мест лишения свободы и увеличение их материальной заинтересованности, с тем, чтобы можно было производить отбор более подготовленных кадров;

увеличение возможностей использование технических средств для профилактики притеснений и улучшение условий для содержания заключенных под стражу;

организации и проведения персоналом и привлекаемыми силами такого качества психологической, правозащитной и социальной работы, которые бы позволили претендовать на разрушение стереотипов криминальной субкультуры в среде заключенных осужденных.

Проблема насильственного преступного поведения в отечественной литературе представлена малочисленными и довольно противоречивыми по содержанию и выводам публикациями. Что касается исследований агрессивности преступников, то в отношении такой интересной и представительной в социальном, криминогенном, медицинском и психологическом отношениях популяция как несовершеннолетние осужденные вообще следует признать крайнюю недостаточность. Мы остановимся на психологическом аспекте проблемы агрессивности, так как повышенная агрессивность является одним из основных факторов возникновения конфликтов в среде несовершеннолетних осужденных, следствием чего является увеличение количества насильственных преступлений в воспитательной колонии в отношении других осужденных. Одним из факторов успешной борьбы с насилием в воспитательной колонии является, знание сотрудниками учреждения признаков агрессивного поведения, способов его предотвращения и профилактики противоправного поведения.

Методические рекомендации по работе с агрессивными подростками.

Агрессия - это мотивированное деструктивное поведение, противоречащее нормам и правилам сосуществования людей в обществе, наносящее вред объектам нападения, наносящее физический ущерб людям (отрицательные переживания, состояние напряженности, страха, подавленности и т. д.)

Агрессивность - это свойство личности, выражающееся в готовности к агрессии.

А. Басс и А. Дарки выделяют 5 видов агрессии: Физическая агрессия (физические действия против кого-либо);

Раздражение (вспыльчивость);

Вербальная агрессия (угрозы, крики, ругань и т.д.);

Негативизм (оппозиционная манера поведения);

Косвенная агрессия: направленная (сплетни, злобные шутки) и ненаправленная (крики в толпе, топание и т.д.).

Агрессия, как правило, не возникает неожиданно. Она может появиться в результате различных межличностных взаимодействий, провокаций. Различные особенности среды, в которой находиться человек, также повышают или снижают вероятность возникновения агрессивных действий (резкие неприятные запахи, табачный м и т. д.). кроме того. Большую роль в проявлении агрессивных реакций играют индивидуальные особенности человека (раздражительность, предвзятая атрибуция враждебности, сниженный или повышенный самоконтроль, склонность к соперничеству, нетерпение, желание превзойти других, высокий уровень враждебности).

Типичное состояние враждебности характеризуется острым, часто аффективным переживанием гнева, импульсивной беспорядочной активностью, злостностью, в ряде случаев желанием на ком-либо или на чем-либо «сорвать злость». Довольно распространенным видом агрессии служит грубость.

Появлению агрессивных качеств детей и подростков могут способствовать: соматические заболевания и заболевания головного мозга;

строгое наказание за любое проявление агрессивности (скрывание своего гнева от наказывающих, выплескивание его в любой другой ситуации);

пренебрежительное, попустительское отношение к агрессивным поступкам со стороны взрослых;

стремление детей и подростков привлечь к себе внимание и пр.

Агрессивные действия имеют своей целью: достижение какой-нибудь значимой цели;

психическую разрядку, замещение, удовлетворение блокированной потребности и переключение деятельности;

удовлетворение потребности в самореализации и самоутверждении. Признаки агрессивного поведения детей и подростков: спорит, ругается; теряет контроль над собой; винит других в своих ошибках; завистлив, мстителен; сердится и отказывается что-то сделать; специально раздражает людей; отказывается подчиняться правилам. Сила агрессивных привычек зависит от следующих факторов: Частота и интенсивность случаев, в которых индивид был фрустрирован, раздражен. Индивиды, которые получали много гневных стимулов, будут более вероятно реагировать агрессивно, чем те, которые получали меньше таких стимулов.

Частое достижение успеха путем агрессии. Успех может быть внутренним (резкое ослабление гнева) и внешним (устранение препятствия или достижение вознаграждения). Выработавшаяся тенденция к атаке может делать невозможным для индивида различение ситуаций, провоцирующих и не провоцирующих агрессию.

Культурные и субкультурные нормы, усваиваемые человеком, которые могут облегчить развитие у него агрессивности.

Эмпирические данные свидетельствуют о том, что наказание может служить как подавлению агрессии, так и ее стимуляции. Наказание может быть эффективным только при соблюдении таких условий, как позитивное отношение наказывающего к наказываемому и принятие наказываемым норм наказывающего.

Причины агрессивного поведения в подростковом возрасте: 1. Подростковый период - переход от детства к взрослости - сочетает в себе противоречивые тенденции развития. С одной стороны - негативные проявления ребенка, дисгармоничность в строении личности, свертывание прежде сложившейся системы интересов, протестующий характер поведения по отношению ко взрослым. С другой стороны, возрастает самостоятельность ребенка, значительно более многообразными и содержательными становятся его отношения с другими детьми и взрослыми, расширяется и качественно изменяется сфера его деятельности, развивается ответственное отношение к себе, к другим людям.

2. На психическое развитие подростка оказывает влияние половое созревание.

3. Неприятие подростков в мир социально значимых отношений взрослых заставляет их объединяться в группы для совместного переживания непонятости. В такого рода компаниях отношения, чаще всего, носят характер стихийно- группового общения. Отвержение подростков со стороны взрослых в качестве равноправных членов общества придает подобным группировкам асоциальную окраску с элементами агрессивности, жестокости, повышенной ранимости и тревожности.

Критически осмысливая себя и окружающих, подросток протестует против ханжества взрослых, их мнимой праведности при нередкой лживости поступков, что очень остро воспринимается в подростковом возрасте. Подросток жаждет не просто внимания, но понимания, доверия взрослых. Он стремится играть определенную социальную роль не только среди сверстников, но и среди старших. Во взрослом же обществе утвердилась позиция, препятствующая социальной активности подростка - он ребенок и должен слушаться. В результате между взрослыми и подростками растет психологический барьер, стремясь преодолеть который, подростки и прибегают к агрессивным формам поведения. Осознание же своей силы и своей полезности, напротив, ведет к снижению агрессивных тенденций, поэтому «необходимо включить подростка в социально одобряемую деятельность, которая выступает для него как самостоятельно организуемая, но при этом является педагогически «навязываемой». Для подростков, отличающихся повышенной агрессивностью, прежде всего требуется организация системы развернутой деятельности, создающей жесткие объективные условия, определенный порядок действий, четко выделенные образцы и постоянный контроль, постепенно перерастающий в самоконтроль.

Л.М. Семенюк выделяет четыре группы аффективных подростков.

1. Первую группу подростков характеризует устойчивый комплекс аморальных, примитивных потребностей, стремление к потребительскому отношению к окружающим, деформация ценностей и отношений. Эгоизм, равнодушие к переживаниям других, неуживчивость, отсутствие авторитетов являются их типичными особенностями. Они эгоцентричны, озлоблены, грубы, вспыльчивы, дерзки, драчливы. В их поведении преобладает физическая агрессивность.

Для воздействия на эту группу подростков целесообразно опираться на такие качества их личности, как энергичность, упорство в достижении цели, стремление к престижу, первенству. Четко выраженный характер социальной значимости выполняемых дел, организация работы в небольших коллективах, где подросткам время от времени поручается руководство работой, способствует изменению отношения к делу, к себе, товарищам и взрослым.

2. Вторую группу составляют подростки с деформированными потребностями, особенностями. Обладая достаточным кругом интересов, они отличаются обостренным индивидуализмом, желанием занять привилегированное положение за счет притеснения младших, слабых. Их характеризует импульсивность, быстрая смена настроения, лживость, раздражительность, извращенность представлений о мужестве, товариществе. Им доставляет удовольствие чужая боль. Стремление к проявлению физической силы проявляется у них лишь по отношению к более слабым.

Для подростков этой группы важно изменить обстановку и стереотипные формы реагирования на нее. Подчеркнутое уважение к индивидуальным проявлениям этих детей, интересам, включение их в исполнительскую и особенно организаторскую деятельность обеспечивают вхождение этих подростков в систему социально значимых ел и снижает конфликтность в отношениях с окружающими.

3. Третью группу подростков характеризует конфликт между деформированными и позитивными потребностями, ценностями, отношениями, взглядами. Они отличаются односторонностью интересов, приспособленчеством, притворством, лживостью. Они не стремятся к достижениям, успеху, апатичны. В их поведении преобладает косвенная и вербальная агрессивность.

На эту группу подростков особо воздействует ритм и напряженность социально одобряемой деятельности, вовлечение их в работы, которые дают возможность пробудить в них интерес к самоутверждению, проявлению своего «Я», занятию среди сверстников достойного места.

4. В четвертую группу входят подростки, которые отличаются слабо деформированными потребностями, но, в то же время, отсутствием определенных интересов и весьма ограниченным кругом общения. Они безвольны мнительны, заискивают перед более сильными подростками, Для них типична трусливость и мстительность, а в поведении преобладает вербальная агрессивность и негативизм.

Подросткам этой группы помогает войти в систему социально признаваемой деятельности пробуждение интереса к жизни, положительные переживания, нахождение значимых перспектив.

3. Профилактика случаев насилия в воспитательной колонии несовершеннолетний колония притеснение насилие

Социально-психологическая реабилитация несовершеннолетних осужденных - это мероприятий, направленных на предупреждение рецидивной преступности посредством устранения криминогенных склонностей и воссоздания (формирования) социально значимых качеств личности. В широком смысле, применительно ко всем категориям осужденных, социально - психологическая реабилитация в местах лишения свободы понимается как восстановление индивидуальной и общественной ценности человека. Конечной целью социально - психологической реабилитации осужденных, в том числе и несовершеннолетних, в местах лишения свободы является коррекция Я - образа личности, представлений человека о себе в будущем, своем социально - ролевом статусе, образе жизни. Реализация данной цели невозможна без оказания квалифицированной психологической помощи осужденным, которые можно отразить в следующих направлениях: 1. оказание психологической помощи в традиционном смысле: проведение диагностических, коррекционных и профилактических (консультативных) мероприятий. Цель данного направления - решение внутриличностных проблем осужденного. Психолог оказывает помощь осужденному в разумном разрешении психотравмирующей ситуации, если такова имеет место, изменяет его отношение к определенным биографическим фактам, жизненным ситуациям, корректирует неадекватные реакции и формы поведения, что ведет к улучшению субъективного самочувствия.

2. проведение коррекционных и профилактических мероприятий в целях управления психическим состоянием несовершеннолетнего осужденного, исключение деструктивных конфликтов и положительного восприятия исправительных воздействий. Это один из наиболее сложных видов психологической помощи, требующий тесного взаимодействия с сотрудниками других служб, в первую очередь, с воспитате

Таким образом, в данной курсовой работе были рассмотрены основные специфические характеристики несовершеннолетних осужденных, а именно, особенности личности притесняемого и обидчика, индивидуально - психологические особенности данных категорий лиц и другие характерные черты.

Испытав на себе те или иные элементы насилия (да еще чаще всего от людей, которые считались самыми близкими), человек, как правило, становится либо подавленным или неспособным занять в жизни активную созидательную позицию, либо агрессивным, озлобленным на окружающий мир, особенно отчетливо это проявляется у детей, механизмы регулирования и контроля собственного развития у которых еще не сформировались, а только находятся в стадии становлении. Озлобленный и подавленный ребенок - «идеальный материал» для пополнения армии преступников и жертв.

Защита от жестокости, насилия в условиях нестационарного учреждения, как правило, предусматривает сочетание деятельности сотрудников оперативного отдела, психологической службы и специалиста по социальной работе: первые пресекают насилие, а психологи и социальные работники оказывают реабилитационную, юридическую и иные виды помощи его жертвам.

1. Ананьев О.Г. «О притеснениях и «обиженных в местах лишения свободы». Материалы международной научно - практической конференции в г. Коломне. Коломна 2005 г.

2. Башкатов И.П. Тендерные различия в личностных характеристиках несовершеннолетних осужденных. Рязань, 2004 г.

3. Башкатов И.П. Психология асоциально - криминальных групп подростков и молодежи. Москва - Воронеж , 2002 г.

4. Вачков И.В. Основы технологии группового тренинга. Психотехники. М., 2003 г.

5. Игнатенко В.И. Основы предупреждения антиобщественного образа жизни и рецидива преступлений несовершеннолетних / Моногр. Рязань: РИПЭ, 1996 г.

6. Кондратьев М.Ю. Подросток в замкнутом кругу общения. Москва - Воронеж 1997 г.

7. Новоселов А.С. Психологический аутотренинг как средство перевоспитания несовершеннолетних правонарушителей в условиях ВТК. Пермь 1984 г.

8. Психолого-педагогические основы взаимодействия убеждения и внушения как условия рессоциализации личности осужденных: Теория и технология. М 2002 г.

9. Психологическое обеспечение деятельности воспитательной колонии. М., 2005 г.

10. Кермани К. Аутогенная тренировка: эффективная техника расширения потенциала возможностей сознания и снятия стресса. М., 2002 г.

11. Сухов А.Н. Конфликты в первичных коллективах осужденных. Рязань, 1978 г.

12. Сухов А.Н. Криминогенное общение в среде осужденных. Рязань, 1993 г.

13. Сухов А.Н. Социально-психологические явления в среде осужденных. Рязань. 1987 г.

14. Тюремная библиотека (выпуск 10): Актуальные проблемы исполнения уголовного наказания в отношении несовершеннолетних. М., 2000 г.

15. Ушатиков А.И., Казак Б.Б. Основы пенитенциарной психологии. Рязань, 2002 г.

Размещено на