Проведение диагностического обследования эмоциональных нарушений детей дошкольного возраста, анализ и интерпретация результатов. Оказание психологической помощи детям с проблемами в развитии. Мотивация и эмоциональная регуляция деятельности у детей.
При низкой оригинальности работы "Психолого-педагогическая помощь старшим дошкольникам с эмоциональными нарушениями", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Тема: «Психолого-педагогическая помощь старшим дошкольникам с эмоциональными нарушениями»Выготский призывал исследовать как проявления проблем психики дошкольников, которые фиксируются внешне, формируя нарушения в поведении, навешивая на ребенка ярлык «трудного» ребенка, так и скрытые причинно-следственных связи, лежащие в основе отклоняющегося от нормы развития ребенка. Выготский призывал исследовать как проявления проблем психики дошкольников, которые фиксируются внешне, формируя нарушения в поведении, навешивая на ребенка ярлык «трудного» ребенка, так и скрытые причинно-следственных связи, лежащие в основе отклоняющегося от нормы развития ребенка. Выготский призывал исследовать как проявления проблем психики дошкольников, которые фиксируются внешне, формируя нарушения в поведении, навешивая на ребенка ярлык «трудного» ребенка, так и скрытые причинно-следственных связи, лежащие в основе отклоняющегося от нормы развития ребенка. Выготский призывал исследовать как проявления проблем психики дошкольников, которые фиксируются внешне, формируя нарушения в поведении, навешивая на ребенка ярлык «трудного» ребенка, так и скрытые причинно-следственных связи, лежащие в основе отклоняющегося от нормы развития ребенка. Выготский призывал исследовать как проявления проблем психики дошкольников, которые фиксируются внешне, формируя нарушения в поведении, навешивая на ребенка ярлык «трудного» ребенка, так и скрытые причинно-следственных связи, лежащие в основе отклоняющегося от нормы развития ребенка.Исследование началось с наблюдения за детьми, были отмечены дети с эмоциональными нарушениями: тревожные, агрессивные, замкнутые, плаксивые, гиперактивные. Им были предложены анкеты, включающие вопросы и утверждения на оценку эмоциональных особенностей их детей. Детям предлагались следующие методики: 1. В методике "Домики" были выявлены дети с высоким уровнем адаптации и низким уровнем эмоциональной неустойчивости - 19 %, с низким уровнем адаптации и высоким уровнем эмоциональной неустойчивости 56% и со средним уровнем адаптации и эмоциональной неустойчивости - 25 %. Отклонения от норм в рисунке мы рассмотрели как дефект, искажение, нарушение адекватности, наличие эмоциональных нарушений, выявлено, что низким уровнем эмоциональной неустойчивости по этой методике - 29 %, высоким уровнем эмоциональной неустойчивости 45% и со средним уровнем эмоциональной неустойчивости - 26 %.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
