Психолого-педагогическая коррекция синдрома эмоционального выгорания у учителей общеобразовательных школ - Дипломная работа

Современное российское образование, как и мировой образовательный процесс - не стоит на месте, оно представляет собой конгломерат трех составляющих - образование как система, образование как процесс, образование как результат (И.А. В настоящее время в образовании, как и в любой социальной системе происходят значительные преобразования и изменения, касающиеся требований, форм, методов работы, компетентностной подготовки специалиста, большей унифицированностью труда. Так же, повышаются требования со стороны общества к личности педагога, его деятельности, знаниям, педагогическим умениям, личностным особенностям. Под «эмоциональным выгоранием» понимается состояние физического, эмоционального и умственного истощения, проявляющееся в профессиях социальной сферы. Малера) приводит перечень основных и факультативных признаков этого синдрома: истощение, усталость; психосоматические осложнения; бессонница; негативные установки по отношению к клиентам; негативные установки по отношению к своей работе; пренебрежение исполнением своих обязанностей; увеличение приема психостимуляторов (табак, кофе, алкоголь, лекарства); уменьшение аппетита или переедание; негативная самооценка; усиление агрессивности (раздражительности, гневливости, напряженности); усиление пассивности (цинизм, пессимизм, ощущение безнадежности, апатия); чувство вины.В психолого-педагогической литературе феномен «эмоциональное выгорание педагога», «синдром эмоционального выгорания» напрямую связан с проблемой исследования педагогических коллективов, профессиональной адаптацией, психическим здоровьем личности и педагогов, в частности (Н.В. Он считал, что одной из трудностей адаптации личности является «несформированность саморегулирования поведения и деятельности, которая вызвана недостаточной подготовленностью, слабостью воли, неумением самоорганизовываться, управлять собой, своим поведением, неумением составить и выполнить правильный режим дня, организованный личный быт и досуг». Малера) приводит перечень основных и факультативных признаков этого синдрома: 1) истощение, усталость; 2) психосоматические осложнения; 3) бессонница; негативные установки по отношению к клиентам; 5) негативные установки по отношению к своей работе; 6) пренебрежение исполнением своих обязанностей; 7) увеличение приема психостимуляторов (табак, кофе, алкоголь, лекарства); 8) уменьшение аппетита или переедание; 9) негативная самооценка; 10) усиление агрессивности (раздражительности, гневливости, напряженности); 11) усиление пассивности (цинизм, пессимизм, ощущение безнадежности, апатия); 12) чувство вины. В психологии феномен «эмоционального выгорания» описан как специфический вид профессионального хронического состояния лиц, работающих с людьми (К.Маслач). Синдром эмоционального выгорания - это процесс постепенной утраты эмоциональной, и физической энергии, проявляющийся в симптомах эмоционального, умственного истощения, физического утомления, личной отстраненности и снижения удовлетворения исполнением работы [5].Современное российское образование, как и мировой образовательный процесс - не стоит на месте, оно представляет собой конгломерат трех составляющих - образование как система, образование как процесс, образование как результат (И.А. В настоящее время исследователи в области профессионального выгорания пришли к выводу, что выгорание представляет собой комплекс психических переживаний и поведения, которые сказываются на работоспособности, физическом и психологическом самочувствии, а также на интерперсональных отношениях работника. Работа с детьми осуществляется не одним педагогом, а во взаимодействии с коллегами. Как уже было отмечено, по данным авторов, наиболее тесную связь появления эмоционального выгорания у педагогов можно соотнести со стажем работы и возрастом. Учителя со стажем работы 11-15 лет зачастую начинают переживать так называемый «педагогический кризис», который связан с осознанием того, что существует противоречие между желанием что-то изменить (методы работы, стиль общения с детьми и пр.) и возможностями педагога.В настоящее время исследователи в области профессионального выгорания пришли к выводу, что выгорание представляет собой комплекс психических переживаний и поведения, которые сказываются на работоспособности, физическом и психологическом самочувствии, а также на интерперсональных отношениях работника. Возможность развития синдрома выгорания на любом этапе профессиональной деятельности свидетельствует о необходимости разработать профилактические меры, которые бы снижали риск выгорания и нейтрализовали его негативные последствия. Успешное воспитание школьников напрямую связано с индивидуально-личностными и профессиональными качествами педагога, среди которых организованность, повышение самооценки и профессиональной компетенции, нацеленность на результат и другое.

Оглавление синдром эмоциональный выгорание учитель

Введение

1. Теоретико-методологические аспекты проблемы коррекции эмоционального выгорания у учителей общеобразовательных школ

1.1 «Эмоциональное выгорание педагога» - как психолого- педагогический феномен

1.2 Психолого-педагогическая коррекция в преодолении синдрома эмоционального выгорания

2. Эмпирическое исследование синдрома эмоционального выгорания у учителей общеобразовательных школ. Изучение особенностей психолого-педагогической коррекции

2.1 Организация и проведение эмпирического исследования особенностей синдрома эмоционального выгорания у учителей общеобразовательных школ

2.2 Результаты исследования синдрома эмоционального выгорания у учителей общеобразовательных школ

2.3 Программа психолого-педагогической коррекции синдрома эмоционального выгорания у учителей общеобразовательных школ, оценка ее эффективности

Заключение

Список литературы