Психолого-педагогическая деятельность в ВУЗе - Отчет по практике

В период с 7 февраля по 4 марта 2011 года я проходила педагогическую практику на базе ФГБОУ ВПО «Кубанский ГАУ». В связи с тем, что моя будущая специальность связана не только с психологической деятельностью, но и предполагает возможность преподавания психологии, целью моей практики было закрепление на практике теоретических знаний по педагогике и психологии, полученных мною во время обучения в институте, и приобретение навыков и качеств, способствующих моему профессиональному становлению. Практическая работа в ВУЗЕ открыла для меня возможность познать все стороны педагогической деятельности и значительно расширить мои представления об организации учебного процесса, основах преподавания различных учебных дисциплин, познакомиться с различными техниками и приемами обучения. 10 февраля 1919 года был открыт Кубанский политехнический институт, а позже на базе агрономического факультета - Кубанский сельскохозяйственный институт, первым ректором которого стал М. Е. Подтягин. В 1922 году вуз получил юридическую самостоятельность, и в том же году состоялся первый выпуск агрономов в количестве 12 человек - 11 ребят и одна девушка.Руководствуясь проектом «Концепции развития системы психологического обеспечения образования в Российской Федерации», психологическая служба-центр (или сопровождение профессиональной подготовки будущих педагогов), реализуется, как осуществление социально-психологической поддержки студентов, преподавателей и сотрудников ВУЗА, то есть как оказание психологической, консультативной, методической помощи участникам образовательного процесса; апробацию и внедрение эффективных психологических технологий, инновационных и авторских форм и методов психологической работы; практическую психологическую подготовку студентов учреждения к профессиональной педагогической деятельности в свете поставленных задач. Служба-центр проводит особую психологическую работу по оформлению деятельности, общения, сознания и личности студента, а это значит: - содействие профессионально-личностному развитию студентов через раскрытие их творческого и профессионального потенциала; В содержание работы по психологическому сопровождению включены вопросы самопознания, способов решения задач развития, формирования психологических техник работы над собой, выработки собственного стиля деятельности и поведения и в целом психологическую готовность к педагогической деятельности. Работая с первокурсниками в адаптационный период, психолог измеряет их психологический возраст для выявления группы ребят с подростковыми характеристиками и студентов с высоким коэффициентом реализованности, который, должен привлечь внимание психологов. Определяя ведущие репрезентативные системы студентов, психолог помогает им в организации их познавательной деятельности.Студенты учатся вместе с 01.09.2010 года, куратором группы является преподаватель инженерного - землеустройства Матушкин О.И., он руководит группой с момента ее формирования. Общие интересы в учебной деятельности объединяют студентов, одногруппники активно сотрудничают, помогают друг другу. В группе есть один явный лидер, его мнения и идеи авторитетны для студентов, также он пользуется уважением со стороны педагогов. Если студент затрудняется с ответом, педагог предлагает другим помочь ему с формулировками, что-то добавить, высказать свою точку зрения, сам помогает и направляет ход мыслей студентов. Преподаватель задает вопросы студентам, внимательно выслушивает различные точки зрения, подводит студентов к важным выводам, которые они формулируют сами, преподаватель лишь направляет мысли студентов в нужное русло.Память - форма психического отражения, заключающаяся в закреплении, сохранении и последующем воспроизведении прошлого опыта, делающая возможным его повторное использование в деятельности или возвращение в сферу сознания. 1) Непроизвольная память (информация запоминается сама собой без специального заучивания, а в ходе выполнения деятельности, в ходе работы над информацией). логический пересказ, который включает: логическое осмысление материала, систематизацию, выделение главных логических компонентов информации, пересказ своими словами - работает логическая память (смысловая) - вид памяти, основанный на установлении в запоминаемом материале смысловых связей. Любая информация вначале попадает в кратковременную память, которая обеспечивает запоминание однократно предъявленной информации на короткое время (5-7 мин), после чего информация может забыться полностью либо перейти в долговременную память, но при условии 1-2-кратного повторения информации. Долговременная память обеспечивает длительное сохранение информации: бывает двух типов: 1) ДП с сознательным доступом (т.е. человек может по своей воле извлечь, вспомнить нужную информацию); 2) ДП закрытая (человек в естественных условиях не имеет к ней доступа, а лишь при гипнозе, при раздражении участков мозга может получить к ней доступ и актуализировать во всех деталях образы, переживания, картины всей жизни человека).В скорости возникновения,

ПЛАН РАБОТЫ СТУДЕНТОВ ПСИХОЛОГОВ НА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕПЛАН РАБОТЫ ПСИХОЛОГА НА ДЕНЬПлан урока.План урока.

урок воспитательный педагогический

В период с 7 февраля по 4 марта 2011 года я проходила педагогическую практику на базе ФГБОУ ВПО «Кубанский ГАУ». В связи с тем, что моя будущая специальность связана не только с психологической деятельностью, но и предполагает возможность преподавания психологии, целью моей практики было закрепление на практике теоретических знаний по педагогике и психологии, полученных мною во время обучения в институте, и приобретение навыков и качеств, способствующих моему профессиональному становлению.

Практическая работа в ВУЗЕ открыла для меня возможность познать все стороны педагогической деятельности и значительно расширить мои представления об организации учебного процесса, основах преподавания различных учебных дисциплин, познакомиться с различными техниками и приемами обучения.

Передо мной стояли задачи: - создание целостного представления о педагогической деятельности;

- развитие педагогических способностей (коммуникативных, дидактических, креативных и др.) как основы становление педагогического мастерства;

- углубление и закрепление знаний о современных психолого-педагогических концепциях и предметных методиках;

- овладение современными технологиями обучения и воспитания.

1. Общие сведения о базе практики

10 февраля 1919 года был открыт Кубанский политехнический институт, а позже на базе агрономического факультета - Кубанский сельскохозяйственный институт, первым ректором которого стал М. Е. Подтягин.

В 1922 году вуз получил юридическую самостоятельность, и в том же году состоялся первый выпуск агрономов в количестве 12 человек - 11 ребят и одна девушка.

В конце 1937 года решением Совнаркома СССР КСХИ был переподчинен Наркомату пищевой промышленности СССР. В КСХИ была прекращена подготовка агрономов-зерновиков и селекционеров. Изменилось и название вуза. По предложению профессора А. М. Фролова-Багреева он стал называться Краснодарский институт виноградарства и виноделия (КИВИВ). В институте было 3 факультета: винодельческой промышленности, плодоовощной промышленности и агрономический.

КИВИВ просуществовал до 1943 года. За этот период он подготовил 964 ученых агрономов и 34 инженера по технологии виноделия.

21 ноября 1949 года вышло постановление «О восстановлении Кубанского сельскохозяйственного института». Было организовано три факультета: агрономический, зоотехнический, механизации сельскохозяйственного производства. Указом от 7 января 1967 года «За заслуги в подготовке специалистов сельского хозяйства и развитии научных исследований» Кубанский сельскохозяйственный институт награжден орденом Трудового Красного Знамени.

11 января 1991 года вышел приказ № 5-к Государственной комиссии Совета Министров СССР по продовольствию и закупкам «Об организации государственных аграрных университетов». Этим приказом Кубанский сельскохозяйственный институт был преобразован в Кубанский государственный аграрный университет.

Кубанский государственный аграрный университет сегодня - один из крупнейших, научно значимых и старейших вузов России. Кубанский ГАУ в настоящее время - это уникальная академическая среда, в которой органично сочетаются традиции и инновации.

Основные направления подготовки: биологическое, инженерное, юридическое и экономическое. Всего в арсенале университета - 20 факультетов.

Разработки ученых КУБГАУ получают признание на международных выставках и форумах. У студентов есть возможность обучаться в европейских университетах в рамках своей профильной специальности.

Начало учебного 2009 года ознаменовано официальным визитом в Кубанский ГАУ министра сельского хозяйства РФ Е. Б. Скрынник. По ее словам, Кубанский госагроуниверситет - лучший аграрный вуз страны. В настоящее время Кубанский государственный агроуниверситет - центр подготовки специалистов в сфере высшего аграрного, экономического и агроинженерного образования мирового уровня. Однако всеобщее признание вуза лидером в своем отечестве - большая награда.

Девиз «традиции, фундаментальность, инновации» отражает историю и современность Кубанского государственного аграрного университета, определяет поставленные задачи и перспективы развития. Сохраняя традиции высшей школы, мы совершенствуем систему и методы преподавания, повышаем качество образования будущих аграриев, способствуя тем самым развитию агропромышленного комплекса Кубани.

Общее руководство Кубанским государственным аграрным университетом осуществляет выборный представительный орган - Ученый Совет КУБГАУ, избранный сроком на пять лет 27 октября 2008 года конференцией преподавателей, научных сотрудников, представителей других категорий работников и обучающихся университета. Деятельность Ученого Совета направлена на решение основных вопросов жизнеобеспечения и развития университета в целом и основана на гласности и демократических принципах.