Психолого-педагогічна підготовка майбутніх учителів в умовах навчально-наукового комплексу "коледж–університет" - Автореферат

ХАРКІВСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ІМЕНІ Г.С.СКОВОРОДИ Автореферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наукРобота виконана в Харківському національному педагогічному університеті імені Г.С.Сковороди, Міністерство освіти і науки України. Науковий керівник: кандидат педагогічних наук, професор Якушко Наталія Михайлівна, Харківський національний педагогічний університет імені Г.С.Сковороди, декан факультету початкового навчання. Офіційні опоненти: доктор педагогічних наук, професор Алфімов Валентин Миколайович, Донецький національний університет, декан факультету перепідготовки і підвищення кваліфікації керівних педагогічних працівників; Захист відбудеться „27” березня 2006 р. о 1300 годині на засіданні спеціалізованої вченої ради Д 64.053.04 у Харківському національному педагогічному університеті імені Г.С.Сковороди за адресою: 61002, м. З дисертацією можна ознайомитись у бібліотеці Харківського національного педагогічного університету імені Г.С.Сковороди за адресою: 61168, м.Функціонування цих комплексів підтвердило перевагу психолого-педагогічної підготовки майбутніх учителів у них, а саме: скорочення терміну навчання; отримання студентом відповідної кваліфікації на кожному рівні професійної освіти; оптимальне використання науково-методичної та матеріальної бази, змістового і кадрового забезпечення їх структурних підрозділів. Вивчення стану наукової розробки означеної педагогічної проблеми свідчить, що на законодавчому рівні унормовано права та способи угодницької співпраці вищих педагогічних навчальних закладів І-ІІ і ІІІ-IV рівнів акредитації, ученими визначено витоки становлення та історіографію мережі закладів педагогічної освіти в Україні (Л.Вовк, М.Грищенко, В.Луговий, В.Майборода, Ф.Паначин, І.Прокопенко та ін.), науково обґрунтовано особливості психолого-педагогічної підготовки у вищих навчальних закладах різних рівнів акредитації (А.Бойко, В.Гриньова, В.Євдокимов, О.Савченко, О.Сухомлинська та ін.), розкрито специфіку функціонування різних типів педагогічних навчальних закладів в системі неперервної професійної освіти (В.Алфімов, Л.Герасіна, Ю.Киричков, Л.Коханова, В.Липинський, С.Сисоєва, О.Тимчук), системно проаналізовано зміст, структуру і тенденції розвитку університетської педагогічної освіти (О.Глузман, Л.Карпова, О.Микитюк, Г.Троцко, Л.Хомич - у національному контексті, І.Ковчина, Т.Кошманова, Л.Пуховська, І.Радіонова - компаративні дослідження). Таким чином, науковий аналіз літературних джерел, обєктивна потреба розвязання завдань розвитку неперервної професійно-педагогічної освіти, соціально-педагогічна значущість вивчення й узагальнення досвіду організації психолого-педагогічної підготовки вчителів у навчально-наукових комплексах, недостатня розробка історико-педагогічного аспекту цієї проблеми зумовили доцільність проведення дисертаційного дослідження на тему „Психолого-педагогічна підготовка майбутніх учителів в умовах навчально-наукового комплексу „коледж - університет”. Мета дослідження - систематизувати теоретичні ідеї психолого-педагогічної підготовки учителів у навчально-науковому комплексі „коледж - університет” та узагальнити регіональний досвід цієї підготовки. Наукова новизна і теоретичне значення здобутих результатів полягають у тому, що вперше системно проаналізовано теорію психолого-педагогічної підготовки майбутніх учителів у комплексі „коледж - університет” й узагальнено практичний досвід цієї підготовки; обґрунтовано та схарактеризовано напрями організаційно-методичної взаємодії структурних підрозділів педагогічного комплексу „коледж - університет” (організація навчально-виховного процесу, науково-дослідницької роботи, підготовки та підвищення кваліфікації науково-педагогічних кадрів, роботи з громадськістю); виявлено передумови становлення навчально-наукових комплексів в історії вітчизняної педагогічної думки, тенденції їх розвитку в системі неперервної професійної освіти.Законами України „Про загальну середню освіту”, „Про вищу освіту”, Державною програмою „Вчитель”, Національною доктриною розвитку освіти, низкою концепцій, урядових постанов і положень визначено доцільність розвитку цілісної міжгалузевої багаторівневої системи освітніх закладів, комплексів, що обєднують споріднені факультети, кафедри, наукові лабораторії, центри та інші підрозділи, забезпечують оптимізацію професійної підготовки і проведення наукових досліджень з певного напряму. Теоретично обґрунтовано особливості психолого-педагогічної підготовки у вищих навчальних закладах різних рівнів акредитації (національний і компаративний контекст), а саме: становлення та розвиток мережі педагогічних навчальних закладів (К.Васильєв, Ф.Паначин, С.Постернак, К.Присяжнюк, С.Сірополко, Л.Хомич та ін.), проаналізовано особливості вітчизняної університетської педагогічної освіти (О.Глузман, В.Курило, В.Липинський, В.Луговий, І Прокопенко та ін.).

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ