Психолого-педагогічні умови розвитку пізнавальної активності молодших школярів у процесі вивчення іноземної мови - Автореферат

Національний педагогічний університет імені М.П. Автореферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата психологічних наукЗахист відбудеться 20 лютого 2008 року о 14.00 годині на засіданні спеціалізованій вченої ради Д 26.053.10 у Національному педагогічному університеті імені М.П. У дисертаційній роботі представлено теоретичне узагальнення і експериментальне дослідження проблеми розвитку пізнавальної активності молодших школярів у процесі вивчення іноземної мови, що здійснювалося у напрямку визначення її психологічних характеристик, структурних компонентів, вікових особливостей прояву, критеріїв, видів, типів, рівнів розвитку, вікової динаміки, ґендерних відмінностей, механізмів та психолого-педагогічних умов розвитку. Доведено, що розвиток пізнавальної активності учнів у процесі засвоєння іноземної мови здійснюється шляхом вдосконалення її структурних компонентів (змістовно-інформаційного, операційного, мотиваційного, цільового, емоційного, вольового, комунікативного, контрольно-оцінного) та оптимізації механізмів (самооцінки, саморегуляції, тривожності, учбової мотивації та рівня домагань) на основі принципів гуманістично орієнтованої освіти із застосуванням активних методів навчання. Ключові слова: пізнавальна активність, психолого-педагогічні умови розвитку пізнавальної активності, молодший шкільний вік, структура пізнавальної активності, психологічні особливості пізнавальної активності, психологічні особливості засвоєння іноземної мови, вікова динаміка та ґендерні відмінності пізнавальної активності, психологічні механізми пізнавальної активності, програма розвитку пізнавальної активності. Осуществлен анализ основных теоретических подходов к проблеме, рассмотрены психологические характеристики познавательной активности, особенности ее проявлений на различных возрастных этапах, дана характеристика ее структуры, установлено критерии и уровни, выявлено возрастную динамику, гендерные различия, механизмы и психолого-педагогические условия развития познавательной активности младших школьников при изучении иностранного языка.Зокрема, у наукових колах немає єдиного погляду на змістовне наповнення та дефініцію поняття "пізнавальна активність"; існують значні розбіжності у визначенні структури пізнавальної активності; відсутня чітка характеристика психологічних особливостей пізнавальної активності молодших школярів; потребує вдосконалення методичний апарат експериментального дослідження пізнавальної активності; відсутні психологічні дослідження, присвячені визначенню комплексної системи найбільш оптимальних психолого-педагогічних умов, шляхів та засобів розвитку пізнавальної активності учнів початкової школи у процесі вивчення іноземної мови. Значущість та недостатня розробленість теоретичних і прикладних аспектів проблеми розвитку пізнавальної активності молодших школярів під час опанування іноземної мови зумовили вибір теми дисертаційного дослідження: "Психолого-педагогічні умови розвитку пізнавальної активності молодших школярів у процесі вивчення іноземної мови". В основу дослідження покладено припущення про те, що пізнавальна активність молодших школярів у процесі вивчення іноземної мови тісно повязана з такими психологічними характеристиками особистості учня як самооцінка, саморегуляція, тривожність, учбова мотивація та рівень домагань, а розвиток пізнавальної активності буде більш успішним за умов як цілеспрямованого розвитку усіх її структурних компонентів (змістовно-інформаційного, операційного, мотиваційного, цільового, емоційного, вольового, комунікативного, контрольно-оцінного), так і вищеназваних психологічних механізмів із дотриманням принципів гуманістично орієнтованої освіти. Для досягнення мети дослідження і перевірки висунутої гіпотези було сформульовано наступні завдання: 1) визначити теоретичні підходи до вивчення проблеми пізнавальної активності та зясувати теоретико-методичні аспекти дослідження пізнавальної активності молодших школярів у процесі вивчення іноземної мови; 2) виявити критерії, показники та рівні розвитку пізнавальної активності молодших школярів у процесі засвоєння іноземної мови;У другому розділі "Експериментальне дослідження пізнавальної активності молодших школярів у процесі вивчення іноземної мови" розглянуто теоретико-методичні аспекти дослідження пізнавальної активності учнів початкових класів, що вивчають іноземну мову: проаналізовано психологічні особливості засвоєння іноземної мови як навчального предмету; простежено структурні особливості пізнавальної активності молодших школярів у контексті вивчення іноземної мови; визначено її критерії та рівні розвитку; подано результати експериментального дослідження вікової динаміки і ґендерних відмінностей пізнавальної активності учнів початкових класів у процесі засвоєння іноземної мови; встановлено звязок рівня розвитку пізнавальної активності учнів з особливостями таких психологічних характеристик як саморегуляція, самооцінка, тривожність, учбова мотивація та рівень домагань.

Основний зміст дисертації