Аналіз особливостей професійного Я-образу особистості. Розкриття методологічної сутності поняття "психолого-педагогічні умови". Визначення умов розвитку професійної самосвідомості в процесі фахової підготовки у вищих воєнних навчальних закладах.
При низкой оригинальности работы "Психолого-педагогічні умови формування професійної самосвідомості магістрів військового управління", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Психолого-педагогічні умови формування професійної самосвідомості магістрів військового управлінняЕфективність розвитку професійного "Я-образу" в умовах професійного навчання залежатиме від створення у ВВНЗ розвиваючого багатовимірного освітнього простору, який виконує функцію зовнішнього ресурсного забезпечення у вигляді створення і розвитку необхідних когнітивних і ціннісно-смислових орієнтирів. The thesis includes analysis of specialties of professional "Self-image" of an individual, performs methodological essence of a "psychological and pedagogical conditions" notion. Effectiveness of development of the professional "Self-image" during education will depend on establishment of multidimensional educational space with a focus on a personal development at the higher military educational establishments designed for functioning as external resource by creating and developing necessary cognitive and value-and conceptual-oriented features. The complexity of a structure of professional "Self-image" of a future military management master and multiple factors available for its determination cause a need to develop and constantly update ways, means and specific methods and approaches for task-oriented development and improvement of current level of professional self-consciousness. Визначаючи педагогічні умови формування професійного "Я-образу" ми не могли не враховувати те, що вищий військовий навчальний заклад є закладом закритого типу, якому притаманні такі ознаки: обов’язкове виконання слухачами вимог військових статутів, в яких регламентовано всі дії військовослужбовців; відповідальність за виконання наказів і розпоряджень командирів по службовій лінії; висока соціальна, моральна відповідальність за власні дії, вчинки, поведінку; недостатність часу для самостійного придбання знань, практичних навичок і умінь; витримування тривалих труднощів, дискомфорту, а іноді навіть поневірянь, що повязані з відсутністю належних для комфортної життєдіяльності умов (наряд, полігон тощо); незаплановане відволікання слухачів на виконання військових і господарсько-побутових доручень; непередбачені додаткові курсові та факультетські заходи; різновіковий склад слухацьких груп з різною професійною мотивацією та різними загальноосвітніми рівнями підготовки; низький рівень попередньої освіти слухачів [2; 8; 12].
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
