Психолого-педагогічні передумови ставлення до грошей в системі відношень особистості юнацького віку - Автореферат

Автореферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата психологічних наук Психолого-педагогічні передумови ставлення до грошей в системі відношень особистості юнацького вікуРобота виконана в Харківському національному педагогічному університеті імені Г.С. Науковий керівник: доктор психологічних наук, професор Хомуленко Тамара Борисівна, Харківський національний педагогічний університет імені Г.С. Офіційні опоненти: доктор психологічних наук, професор Побірченко Неоніла Антонівна, Національний авіаційний університет Інститут заочного та дистанційного навчання, професор кафедри дистанційного навчання кандидат психологічних наук Кочарян Ігор Олександрович, Національний аерокосмічний університет імені М. Є. Захист відбудеться "1" жовтня 2011 р. о 10 годині на засіданні спеціалізованої вченої ради К 64.053.08 у Харківському національному педагогічному університеті імені Г.С. З дисертацією можна ознайомитися у бібліотеці Харківського національного педагогічного університету імені Г.С.Особливо актуальним вбачається вивчення специфіки психолого-педагогічних передумов ставлення до грошей та особливостей їх звязку з системою базисних відношень (до себе, до інших, до провідної діяльності) особистості юнацького віку. У юнацькому віці своєрідно проявляється система базисних відношень: у ставленні до себе збільшується ступінь адекватності, зростає ступінь довіри, оцінка себе здійснюється на основі власних уявлень, а власний образ менше залежить від оцінок інших (Т.Ю. Саме тому науково важливим постає визначення психолого-педагогічних передумов ставлення до грошей в системі відношень особистості юнацького віку. Здійснити емпіричний аналіз психолого-педагогічних передумов ставлення до грошей в системі відношень особистості юнацького віку до себе, до інших, до провідної діяльності. Комплекс склали: теоретико-аналітична систематизація (визначення психолого-педагогічних передумов ставлення до грошей в системі відношень особистості); психолого-педагогічний експеримент у формі констатувального (емпіричний аналіз психолого-педагогічних передумов ставлення до грошей в системі відношень особистості юнацького віку до себе, до інших, до провідної діяльності), формувального (реалізація розробленої розвивально-корекційної програми, спрямованої на формування конструктивного ставлення до грошей особистості юнацького віку) та контрольного (визначення ефективності впровадженої розвивально-корекційної програми) дослідження; методи математичної статистики (описова статистика, використання U-критерію Манна-Уітні, T-критерію Вілкоксона, коефіцієнта лінійної кореляції rxy-Пірсона, факторний та кластерний аналіз).У першому розділі "Теоретико-аналітична систематизація наукових підходів до проблеми ставлення до грошей у системі відношень особистості юнацького віку" висвітлено стан вивчення досліджуваної проблеми, розкрито та систематизовано основні наукові підходи щодо визначення психолого-педагогічних передумов ставлення до грошей особистості юнацького віку та виявлення особливостей її системи відношень. На підставі результатів систематизації наукових підходів визначено, що у ставленні до грошей відображаються особливості відношення особистості до себе, до інших, до провідної діяльності. За результатами кластерізації даних, отриманих за допомогою методики "Опитувальник для визначення ставлення школярів до грошей”, було визначено пять монетарних типів: "Зважено-раціональний" (33% досліджуваних); "Грошове занепокоєння" (26% досліджуваних); "Грошова розслабленість з вираженим терапевтичним спрямуванням витрат" (19% досліджуваних); "Негативноемоційна концентрація на грошах" (5% досліджуваних); "Грошове заперечення" (17% досліджуваних), які вирізняються своєрідністю характеристик ставлення до грошей (див. рис.1-рис.5). Здійснення процедури факторного аналізу методом головних компонент з подальшим обертанням за принципом VARIMAX дало змогу визначити особливості оцінки грошей представниками виокремлених монетарних типів: "Зважено-раціональний" - засіб комфорту, розвитку, отримання інформації, підтримання гарного стану здоровя, отримання безпеки, показник рівня досягнень; "Грошове занепокоєння" - отримання безпеки, комфорту, свободи, відповідальність, залежність; "Грошова розслабленість з вираженим терапевтичним спрямуванням витрат" - засіб для комфортного існування, розваг, отримання свободи, безпеки та сили, показник рівня досягнень; "Негативноемоційна концентрація на грошах" - засіб для існування, безпеки, розвитку, розваг, показник рівня досягнень, принциповість та відповідальність; "Грошове заперечення" - засіб комфорту, розвитку, влади, показник рівня досягнень, несправедливість.

Основний зміст роботи