Психология в структуре современных наук - Контрольная работа

Человек - существо социальное, и все его психические явления в значительной мере социально обусловлены, поэтому психологию принято относить к гуманитарным дисциплинам. Понятие "психология" имеет как научный, так и житейский смысл. Первый модуль курса общей психологии включает в себя рассмотрение вопросов о предмете психологии, методах психологических исследований, психологии в структуре современных наук, основных отраслях и этапах развития психологии. Таким образом, каждый человек - своего рода психолог, поскольку в обществе невозможно жить без определенных представлений, о психике людей. Буквально слово психология означает "знание о душе" или "наука о душе".психика сознание личность мозг Предметом психологии являются: психика, ее механизмы и закономерности как специфическая форма отражения действительности, формирование психологических особенностей личности человека как сознательного субъекта деятельности. Вывод: основным объектом психологии выступают социальные субъекты, их жизнедеятельностные связи и отношения, а также субъективные и объективные факторы, содействующие или препятствующие достижению ими вершин в жизни и творческой деятельности. Психические процессы вызываются как внешними воздействиями на нервную систему, так и раздражениями, исходящими от внутренней среды организма. В сложной психической деятельности различные процессы связаны и составляют единое целое, обеспечивающее адекватное отражение действительности и осуществление различных видов деятельности.Психология опирается на методы более "старых" наук - философии, математики, физики, физиологии, медицины, биологии и истории. Вывод: явления, изучаемые психологией, настолько сложны и многообразны, настолько трудны для научного познания, что на протяжении всего развития психологической науки ее успехи непосредственно зависели от степени совершенства применяемых методов исследования. Но, возможно, в естественных условиях изучаемые процессы выступят в сложных взаимосвязях с многочисленными случайными факторами, поэтому при использовании этого метода может возникнуть особая задача разделения случайных и нетипичных наблюдений. Моделирование представляет собой исследование каких-либо явлений, процессов или систем объектов путем построения и изучения их моделей, а также использование моделей для определения или уточнения способов построения вновь создаваемых объектов. Рубинштейн: 1) в эксперименте исследователь сам вызывает изучаемое им явление в отличие от наблюдения, при котором наблюдатель не может активно вмешиваться в ситуацию; 2) экспериментатор может варьировать, изменять условия протекания и проявления изучаемого процесса; 3) в эксперименте возможно попеременно исключить отдельные условия (переменные) с тем, чтобы установить закономерные связи, определяющие изучаемый процесс; 4) эксперимент позволяет варьировать также и количественное соотношение условий, допускает математическую обработку полученных в исследовании данных.Психология на современном уровне развития представляет собой весьма разветвленную систему научных дисциплин, подразделяющихся на фундаментальные и прикладные. В силу универсальности знания фундаментальных отраслей психологии объединяют термином "общая психология". Гуманитарные науки - дисциплины, изучающие человека в сфере его духовной, умственной, нравственной, культурной и общественной деятельности. Первые изучают природу, вторые - общество, культуру и историю, третьи связаны с изучением и созданием средств производства и орудий труда. Человек - существо социальное, и все его психические явления в значительной мере социально обусловлены, поэтому психологию принято относить к гуманитарным дисциплинам.Ананьева, педагогическая психология - пограничная, комплексная отрасль знания, которая "…заняла определенное место между психологией и педагогикой, стала сферой совместного изучения взаимосвязей между воспитанием, обучением и развитием подрастающих поколений" В структуре педагогической психологии можно выделить направления: психологию образовательной деятельности (как единство учебной и педагогической деятельности); психологию учебной деятельности и ее субъекта (ученика, студента); психологию педагогической деятельности и ее субъекта (учителя, преподавателя); психологию учебно-педагогического сотрудничества и общения. II этап (начинается с XVII в.) - психология как наука о сознании. III этап (начинается с ХХ в.) - психология как наука о поведении. Вывод: исторической датой начала психологии как экспериментальной науки является 1879г., когда в Лейпциге немецкий психолог Вильгельм Вундт основал первую в мире психологическую лабораторию.Психика - высшая форма взаимосвязи живых существ с предметным миром, выраженная в их способности реализовывать свои побуждения и действовать на основе информации о нем.

План

Введение

1. Ответы на вопросы первого модуля по курсу общей психологии

1.1 Предмет психологии

1.2 Методы психологических исследований

1.3 Психология в структуре современных наук

1.4 Основные отрасли психологии

1.5 Этапы развития психологии

Вывод к первому разделу

2. Ответы на вопросы второго модуля по курсу общей психологии.

2.1 Понятие о психике

2.2 Стадии развития психики животных

2.3 Строение коры головного мозга

2.4 Понятие о сознании

2.5 Виды психических явлений

Вывод ко второму разделу

Общий вывод