Личностно-деятельностный подход к изучению иностранного языка. Компоненты учебной деятельности. Процесс прочного усвоения знаний и его управляемость. Психолого-педагогический анализ урока английского языка. Принцип развивающего и воспитывающего обучения.
Министерство образования и науки Российской Федерации Технологический институт федерального государственного образовательного учреждения высшего профессионального образованияДистервегу, включает: 1) человека, подлежащего обучению, ученика - субъекта; 2) предмет учения и обучения - учебный предмет - объект; 3) внешние условия, в которых находится ученик, время, место и т. д.; 4) обучающего учителя. Худшее, что может сделать преподаватель, - это, думая только о предмете, как он отражен в расписании, попросить учащихся вынуть английские учебники и начать урок" [Френч Ф. Все эти особенности Английского языка как дисциплины интуитивно чувствуют ученики и осознают учителя. Одним из основных подходов к изучению английского языка, а также других иностранных языков, является - "личностно-деятельностный подход" Он определяет основные проблемы, которые определяют фундамент психологии обучения английскому языку. Рубинштейн, при рассмотрении усвоения подчеркивает очень важную для общего контекста личностно-деятельностного подхода к обучению английскому языку мысль: "усвоение... вообще весь ход учения существенно обусловлен теми специфическими отношениями, которые складываются у ученика в процессе обучения к учебному материалу, к учителю, к самому учению", а само обучение в то же время...Рассмотренные здесь проблемы психологического повышения эффективности обучения иностранному языку основывались в необходимости изменения основного подхода к этому процессу.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
