Психология мышления - Реферат

. Природа и виды мышленияС этим трудно не согласиться, имея в виду, что мышление в его высших творческих человеческих формах не сводится ни к интуиции, ни к жизненному опыту, составляющим основу так называемого «здравого смысла». Мышление порождает такой результат, какого ни в самой действительности, ни у субъекта на данный момент времени не существует. На практике мышление как отдельный психический процесс не существует, оно незримо присутствует во всех других познавательных процессах: в восприятии, внимании, воображении, памяти, речи. Теоретическое понятийное мышление - это такое мышление, пользуясь которым человек в процессе решения задачи обращается к понятиям, выполняет действия в уме, непосредственно не имея дела с опытом, получаемым при помощи органов чувств. Мысля наглядно-образно, человек привязан к действительности, а сами необходимые для мышления образы представлены в его кратковременной и оперативной памяти (в отличие от этого образы для теоретического образного мышления извлекаются из долговременной памяти и затем преобразуются).Таким образом мышление характеризуется абстрактностью, конкретностью, целенаправленностью, интуитивностью, неординарностью, быстротой, оперативностью, гибкостью, неверностью. Оказывается, что такие различные геометрические понятия, как точка, прямая, треугольник, трапеция, окружность, эллипс, парабола, которые благодаря подкупающей простоте и законченности строения считались абстракциями, не зависящими от реальности, на самом деле связаны с ней и с конкретно-образными представлениями. Точка получается, если плоскость проходит через вершину конуса (2.1); треугольник образуется при пересечении плоскостью конуса по его оси (2.2); отрезок прямой линии можно получить, если плоскость проходит как касательная к боковой поверхности конуса (2.3); трапеция образуется в случае, если от треугольника, образуемого сечением (2.2), отделяется верхняя часть при помощи плоскости, параллельной основанию (2.4); круг можно получить, сделав поперечное сечение конуса плоскостью, параллельной основанию (2.5), эллипс образуется таким же сечением, но проведенным под наклоном (2.6); парабола вырисовывается в случае, если секущая плоскость проходит параллельно оси конуса, но не через ею саму (2.7). Все эти задачи имеют одну и ту же особенность, характеризующую творческое мышление, а именно - необходимость применения нетрадиционного способа мышления, необычного видения проблемы, выхода мысли за пределы привычного способа рассуждений. Возникновение стереотипа мышления, который в силу указанных выше условий мешает человеку отказаться от прежнего и искать новый, более подходящий путь решения задачи.Элементы мышления в восприятии и восприятия в мышлении взаимно дополняют друг друга. Концепции, согласно которым интеллектуальные способности и сам интеллект определяются как совокупность внутренних структур, обеспечивающих восприятие и переработку информации с целью получения нового знания, составляют одну группу теорий мышления. Своеобразные концепции мышления представлены в следующих направлениях психологических исследований: в эмпирической субъективной психологии, ассоциативной по характеру и интроспективной по основному методу; в гештальтпсихологии, которая отличалась от предыдущей только отрицанием элементности психических процессов и признанием доминирования их целостности над составом этих элементов, в том числе и в мышлении; в бихевиоризме, сторонники которого пытались заменить процесс мышления как субъективный феномен на поведение (открытое или скрытое, умственное); в психоанализе, который мышление, как и все другие процессы, подчинил мотивации. В это время и в течение следующего довольно длительного периода истории психологии мышление фактически отождествлялось с логикой, а в качестве единственного его вида, подлежащего изучению, рассматривалось понятийное теоретическое мышление, которое иногда не совсем правильно называют логическим (неправильно потому, что логика присутствует в любом другом виде мышления не в меньшей степени, чем в данном). Сама способность к мышлению считалась врожденной, а мышление, как правило, рассматривалось вне развития.Пиаже предложил теорию развития интеллекта в детстве, которая оказала большое влияние на современное понимание его развития. Операция, по Пиаже, представляет собой «внутреннее действие, продукт преобразования («интериоризации») внешнего, предметного действия, скоординированного с другими действиями в единую систему, основным свойством которой является обратимость (для каждой операции существует симметричная и противоположная операция)». На этой стадии у ребенка складывается речь, начинается активный процесс интериоризации внешних действий с предметами, формируются наглядные представления. В этой теории утверждается, что полноценное действие, т.е.