Психология и педагогика - Учебное пособие

Новосибирская государственная академия экономики и управления Сибирский государственный университет путей сообщенияАвторы: Аверченко Л.К., Андрюшина Т.В., Булыгина А.А., Журевич Л.А., Залесов Г.М., Звягинцев В.В., Кашник О.И., Крейк А.И., Николаенко В.М., Татаринова Г.Б., Федосихина Е.А., Шибаева С.С. В учебном пособии освещено три блока проблем: психология познавательных процессов (ощущение и восприятие, внимание, память, воображение, мышление), психология личности (личность, темперамент, характер, способности, чувства и эмоции, воля) и педагогика. Изучение психологии и педагогики имеет практическую значимость для будущих специалистов: полученные в процессе обучения знания необходимы в работе с персоналом и социальными группами, кроме того, они помогут построить деловые и межличностные отношения, а также помогут в самопознании, с тем чтобы рационально подходить к собственной судьбе, к личностному росту.Настоящее издание составлено в соответствии с Государственным образовательным стандартом дисциплины "Психология и педагогика". Это название предполагает, что будут рассмотрены две науки, поэтому материал может быть организован по-разному. Психологию и педагогику можно рассматривать как самостоятельные дисциплины, как это делает А.А.Радугин в своем пособии "Психология и педагогика" (М., 1996). Подобный подход основывается на классификации наук, предложенной Б.М.Кедровым, согласно которой психология занимает центральное место в этой системе, являясь фундаментальной наукой, а педагогика, будучи прикладной наукой, опирается на ее выводы и положения. Настоящее издание состоит из четырех разделов: раздел I "Введение в психологию и педагогику"; раздел II "Психология познавательных процессов"; раздел III "Психология личности"; раздел IV "Педагогика".Педагогика как наука и практикаПсихика и организм1. Познавательные психические процессы. Структура приема информации Ощущения: классификация, общие свойстваВиды и особенности памяти Воображение Понятие "воображение", его виды и формы проявления Аналитико-синтетический характер процессов воображения. Воображение и мышление.Личность Определение понятия "личность". Соотношение понятий "человек", "индивид", "индивидуальность" с понятием "личность" Понятие о темпераменте. Темперамент и личность, темперамент и деятельностьПонятие о чувствах, эмоциях и их видах. Функции эмоций и чувств, их значение в жизни человека Чувства и личность. Развитие эмоциональной сферы личности и эмоциональная саморегуляцияДидактика: понятие, основные функцииОбщее представление о воспитанииСтруктура межличностных отношений в учебной ситуацииСистема государственных мер, стимулирующих повышение квалификации педагоговСемейная педагогика об условиях и основных типах семейного воспитанияЛюбая наука имеет свою историю, которая зачастую дает представление об ее предмете, проблемах, задачах и методах. И педагогика, и психология первоначально существовали в лоне философии, от которой вначале отпочковалась педагогика, а затем и психология. Осуществляли воспитание и обучение, как правило, пожилые люди или наиболее опытные взрослые, но первоначально эта деятельность не являлась самостоятельным процессом, а проводилась параллельно с другими занятиями. Все его труды по философии, психологии, педагогике, физиологии, а также его литературные произведения служили задачам создания школы, которая развивала бы душевные и духовные силы человека, реализовывала бы его высшее предназначение. Обучение - это то, что обучающийся получает от взаимодействия с учебным заведением в целом, с преподавателями, с обучающимися.В истории психологии было предложено немало подходов, изучающих связи между морфологией тела человека и его психикой. В дальнейшем развитии с усложнением данного специфического отражения в мозгу у человека появляется способность отражать мир в виде простейших образов, которые могли сигнализировать о жизненно важных явлениях внешнего мира. Именно сознание делает человека Человеком. Однако само признание многочисленными науками значения сознания для человека еще не привело к сколько-нибудь устоявшейся теории этого феномена. Отсутствие такого отношения к жизни в целом связано с тем, что человек не выключается из жизни, не может занять мысленно позицию вне ее для рефлексии над ней.Познавательная деятельность человека складывается из серии познавательных психических процессов: ощущения, восприятия, внимания, памяти, воображения, мышления и речи. Процесс познания окружающего мира осуществляется на двух уровнях: чувственного познания, включающего в себя ощущения, восприятия и представления, и логического познания, осуществляемого посредством понятий, суждений и умозаключений. Ощущение - это отражение отдельных свойств предметов, непосредственно воздействующих на наши органы чувств. Осознаваемые же ощущения имеются только у живых существ, имеющих головной мозг и кору головного мозга.

Содержание