Филогенетическое развитие психики. Сознание и бессознательное. Строение, функции нервных клеток. Психические познавательные процессы. Эмоционально-волевая сфера. Индивидуальные особенности личности, межличностные отношения. Конфликты и пути их разрешения.
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО ТРАНСПОРТА ИРКУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПУТЕЙ СООБЩЕНИЯ М15 Психология и педагогика: курс лекций. Курс лекций составлен в соответствии с программой подготовки по учебной дисциплине «Психология и педагогика». В нем с учетом современных достижений психолого-педагогической науки рассматриваются общие вопросы психологии, психические познавательные процессы, эмоционально-волевая сфера, индивидуальные особенности личности и межличностные отношения. Курс лекций предназначен для студентов, изучающих дисциплину «Психология и педагогика».Психология и педагогика - очень сложные отрасли знаний, исследующие чрезвычайно многогранные явления и процессы, охватывающие своим вниманием большой объем совершенно специфических понятий и терминов, связанные в силу своего предмета со многими областями общественных и естественно-научных дисциплин. Вот почему психология и педагогика не поддаются быстрому освоению, их содержание трудно запомнить с первого раза. И здесь на помощь приходят прежде всего психология и педагогика, так как они достаточно точно классифицируют изучаемые ими феномены и выявляют зависимости между ними. Включенные в содержание пособия схемы позволяют, таким образом, достичь как ситуативного, так и долгосрочного эффекта в осмыслении понятий и категорий психологии и педагогики.В научном обиходе термин «психология» (от греч. psyche - душа, logos - учение) впервые появился в XYIII в. Если первоначально термин относился к науке, которая изучала душевные или психологические явления, связанные с сознанием, то уже в начале XX в. в сферу исследования психологов включались неосознаваемые психические процессы, а также поведение и деятельность. Слово «психология» употребляется в нескольких значениях: под ними могут понимать как научное, так и ненаучное (обыденное, житейское) психологическое знание. В рамках ненаучного психологического знания можно выделить популярную психологию и обыденную (житейскую) психологию. Позитивная роль популярной психологии состоит в формировании общей психологической культуры обыденного знания и привлечения интереса к психологии как к научной дисциплине.Учитывая, что в качестве основного объекта психологии выступают социальные субъекты, их связи и отношения, а также объективные и субъективные факторы, способствующие и препятствующие достижению ими вершин в жизни и творческой деятельности, представляется закономерным растущий в последнее время интерес к психологии как науке. сознание - высший этап развития психики; - психика, сознание социально обусловлены; Психология, как многоотраслевая дисциплина, включает в себя: фундаментальную психологию (общая психология), цель которой состоит в установлении фактов, механизмов и законов психической деятельности; прикладную психологию (возрастная, педагогическая, социальная, психология труда, медицинская, юридическая, специальная, психофизиология, сравнительная психология и т.д.), изучающую психические явления в естественной обстановке и использующую, полученные в фундаментальной науке, знания в конкретных ситуациях; практическую психологию, которая использует психологические знания для решения конкретных задач в педагогике, медицине, спорте и т.д. Известно, что философия и ее составная часть - теория познания (гносеология) решает вопрос об отношении психики к окружающему миру и трактует психику как 11 отражение мира, подчеркивая, что материя первична, а сознание вторично. Кедровым треугольника научного знания (вершина его - естественные науки, углы основания - философия и общественные науки, а в центре, соединенная с этими науками, психология) соотносится с утверждением Ж.Пиаже, что «…психология занимает центральное место не только как продукт всех других наук, но и как возможный источник объяснения их формирования и развития».Естественно-научной основой психологии является физиология высшей нервной деятельности - учение о закономерностях высших, наиболее сложных форм функционирования нервной системы, в особенности тех, которые связаны с психическим отражением действительности и работы организма, поведением человека (рис. Нервные волокна проводят возбуждение только в одном направлении - от разных частей тела к мозгу или, наоборот, от мозга к различным частям тела. Чувствительные (афферентные или центростремительные) нейроны выполняют функцию проведения возбуждения от рецепторов к центральной нервной системе. Передача возбуждения от нейрона к нейрону осуществляется с помощью двух механизмов: 1) индукционного, влиянием электрических полей возбужденных нервных клеток на соседние; Таким образом, возбуждение нейрона связано с изменением обмена веществ в клетке, а отражением интенсивности процесса является сила нервного импульса - основа энергичности и работоспособности человека.Человек выступает в жизни прежде всего как деятель, творец и созидатель, независимо от того, каким видом труда он занимается.
План
ОГЛАВЛЕНИЕ
Ведение 5 Глава 1. ВВЕДЕНИЕ В ПСИХОЛОГИЮ 6 1.1. Психология как наука и практическая деятельность. 6
1.2. Понятие о психике. Филогенетическое развитие психи- 13 ки. Сознание и бессознательное.
1.3. Методы психологии. 23 1.4. Этапы развития психологии. 25
Глава 2. ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНЫЕ ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИИ 32
2.1. Общие сведения о строении и функциях нервных клеток. 33 2.2. Строение и функции головного мозга. 35 2.3. Основные закономерности и механизмы высшей нерв- 44 ной деятельности.
Глава 3. ПСИХОЛОГИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ
3.1. Понятие деятельности в психологии. 51 3.2. Познавательные процессы. 55 Сущность и особенности ощущения.
3.3. Общая характеристика восприятия. 57 3.4. Общая характеристика представления как познаватель- 60 ного процесса.
3.5. Сущность воображения. 62
3.6. Общая характеристика внимания. 63 3.7. Виды, уровни, закономерности памяти. 64 3.8. Мышление. 66 3.9. Понятие речи в психологии. 70
Глава 4. ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВЫЕ ПРОЦЕССЫ
4.1. Эмоциональные процессы и управление эмоциями. 73
3
4.2. Воля как характеристика сознания. 83 4.3. Психические состояния человека. 86
