Психология беременности - Курсовая работа

Курсовая работа на тему: «Психология беременности».1 Смысловое переживание материнстваРодительство представляет собой сложное образование, включающее отцовство и материнство, но, как подчеркивают исследователи в данной области (Э.Р. Рамих), не сводится к их простой совокупности : родительство находится на более высоком надличностном уровне определения, тогда как отцовство и материнство, в первую очередь, являются качественными характеристиками отдельной человеческой личности. Овчарова, "родительство - многогранный феномен, который можно рассматривать на двух уровнях: как сложное комплексное субъективно-личностное образование и как надындивидуальное целое, которое, как правило, является совокупным, то есть включает двух человек - отца и мать" [24, с. Таким образом, отцовство и материнство могут изучаться отдельно друг от друга как понятия, относящиеся к личной сфере конкретного человека, или как целостные социально-психологические явления, или же как базовые составляющие феномена родительства. При этом отцовство и материнство как составляющие родительства с точки зрения данных исследователей понимаются как феномены, имеющие индивидуальную, гендерную и социальную обусловленность.В последнее время в психологии возрастает интерес к исследованиям материнской сферы, что обусловлено, с одной стороны, значимостью роли матери в формировании личности ребенка, а с другой - важностью материнства как составляющей личности женщины, ее гармоничной идентификации и самореализации. Это поведение женщины, включающее в себя удовлетворение следующих материнских потребностей: потребность во взаимодействии с ребенком, потребность в заботе и охране и потребность в материнском чувстве. Обычно женщина учится таким вещам у своей матери или наблюдая заботу других мам о детях. Как вы уже, наверное, поняли, ребенок для каждой мамы - это не просто ребенок, а совершенно особенный феномен. К моменту рождения ребенка у матери есть комплекс, состоящий из знаний и умений по уходу за детьми, переживаний и отношений, связанных с ними, потребности в них, их ценности и значения для женщины.Филипповой в содержании материнской сферы выделяются три блока: - Потребностно-эмоциональный блок представлен поэтапным развитием потребности в эмоциональном контакте с ребенком, потребности в его охране и заботе о нем и потребности в материнстве, возникающей на основе рефлексии матерью своих переживаний; операциональный блок, состоящий из операций по уходу и операционального состава общения с ребенком, имеющий специфическую эмоциональную окраску, которая придает операциям стилевые характеристики: осторожность, мягкость, бережность и т.п., специфику вокализации и мимики; ценностно-смысловой блок, включающий отношение к ребенку как самостоятельной ценности, а также ценность материнства как состояния «быть матерью» [33, c. Воспитание необходимого для каждой культуры типа индивидуальной материнской сферы в свою очередь обеспечено различными средствами (модели семьи, материнства и детства, традиции, система семейного и общественного воспитания и т.п.) и может быть описано как «онтогенетический путь к модели» [34, c. Развитие потребностно-эмоционального блока происходит поэтапно и включает образование эмоциональной реакции на компоненты гештальта младенчества, образование объекта деятельности - ребенка как носителя гештальта младенчества, динамику отношения к онтогенетическим изменениям гештальта младенчества, возникновение и развитие потребности в охране и заботе, приобретение ею статуса функциональной потребности, а также возникновение потребности в материнстве на основе рефлексии своих переживаний.Переживание в таком его понимании позволяет точнее, чем любые другие понятия, подойти к акцентированию сущности материнства, в котором взаимно переплетены две основные составляющие: пространство развития отношений матери с ребенком во внешней среде и пространство внутреннего мира женщины. В процессе этой деятельности происходит развертывание и развитие смысловых позиций, которые отражают переживание матерью отношений с ребенком в реальной жизненной среде (интерпсихический уровень), а также переживание ею особенностей развития собственного внутреннего мира в векторах «Я как мать», «Мой внутренний ребенок», «Мой ребенок» (интрапсихический уровень). Основой для такого подхода является представление о том, что система «мать - плод» является совокупностью двух самостоятельных организмов, объединенных общей целью, общим конечным результатом - обеспечением нормального развития плода. Таким образом, нормальное развитие плода определяется постоянной координацией функций двух организмов: и матери, и плода, которая осуществляется в рамках возникающей во время беременности особой функциональной системы «мать - плод». То есть мать и плод во время беременности являются как бы одним целым, и все факторы, влияющие на мать, определенным, пусть опосредованным, образом влияют и на ребенка.Изучение материнства и материнского поведения имеет давние традиции.

Оглавление

Введение

Глава 1. Отношение женщины к материнству

1.1 Различные подходы к пониманию материнства

1.2 Развитие материнской сферы