Психологические защитные механизмы в связи с рефлексивностью в юношеском возрасте - Дипломная работа

В современной психологии многие ведущие ученые занимаются исследованиями рефлексии и способов защитного поведения личности, однако проблема связи психологической защиты с рефлексией в юношеском возрасте еще не получила должной разработки в психологической науке. Психологические защитные механизмы в психологии рассматриваются как система регуляторных механизмов, которые служат для устранения или сведения до минимума негативных, травмирующих личность переживаний. Актуальность проблемы психологических защитных механизмов и рефлексивности в юношеском возрасте объясняется тем, что именно в этот период происходит, становление самосознания, определяет его отношение к людям, стратегии поведения. Изучение особенностей психологической защиты и особенностей рефлексии в период юности позволит психологам понять особенности поведения юношей и девушек, позволит приблизиться к пониманию механизмов формирования личности и даст возможность оказывать более эффективную психологическую помощь. Цель исследования: изучить психологические защитные механизмы личности в связи с рефлексивностью в юношеском возрасте.Начиная с раннего детства, и в течение всей жизни, в психике человека возникают и развиваются механизмы, традиционно называемые «психологические защиты», «защитные механизмы психики». Термины «психологическая защита», «защитные механизмы» были введены З. Фрейд употребляет термин «защита» в своей работе «Защитные нейропсихозы» (1894 г.). В этой работе защита представлена «как общее наименование всех тех механизмов», которые, будучи продуктами развития и научения, ослабляют диалектически единый внутренне-внешний конфликт и регулируют индивидуальное поведение. Фрейда и в последующих работах специалистов, изучающих механизмы психологической защиты, неоднократно отмечается, что привычная для личности в обычных условиях защита, в экстремальных, критических, напряженных жизненных условиях обладает способностью закрепляться, приобретая форму фиксированных психологических защит.Юноши и девушки с активным отрицанием характеризуются демонстративностью поведения, живостью, подвижностью, легкостью в установлении контактов. Девушки с активным отрицанием, кроме перечисленных качеств, еще обладают нормативностью поведения, точны и аккуратны в деталях, любят порядок, стремятся не нарушать правила, обладают хорошим самоконтролем. Такие девушки считают, что большинство важных событий в их жизни было результатом их собственных действий, что они могут ими управлять, и, следовательно, чувствуют свою собственную ответственность за эти события и за то, как складывается их жизнь в целом. Иными словами, такие юноши не видят связи между своими действиями и значимыми для них событиями их жизни, не считают себя способными контролировать их развитие и полагают, что большинство из них являются результатом случая или действий других людей. Вытеснение у девушек связано с проблемами в отношениях с отцом, с вышестоящими лицами, в отношениях в семье.Рефлексии выводят молодого человека за пределы его внутреннего мира и позволяют занять позицию в этом мире. Ограничение возможности понимать себя, связанное со слабым использованием способностей к рефлексии, становится значительным препятствием для осознания происходящего, для возможности целостного представления собственной жизни. Ведь рефлексия дает возможность посмотреть на себя со стороны, осознать смысл собственной жизни и деятельности, позволяет увидеть их во временной взаимосвязи, осуществить смысловое связывание настоящего с прошлым и будущим, что позволяет человеку создавать и сохранять внутреннюю гармонию, необходимым образом изменять свой внутренний мир и не оказываться всецело во власти ситуации. Рефлексия, критическая переоценка ценностей, как правило, связана с какой-то паузой, «вакуумом» в деятельности или в отношениях с другими людьми. Тейяру де Шардену, благодаря рефлексии, человек выделился из царства животных, смог сосредоточиться на себе самом и овладеть самим собой как предметом, а также получил возможность не просто познавать, но познавать самого себя, не просто знать, а знать, что знаешь [44].Общая цель эмпирического исследования состояла в выявлении связи между психологическими защитными механизмами и рефлексивностью в юношеском возрасте. При этом мы исходили из следующей гипотезы: Существует взаимосвязь между психологическими защитными механизмами личности и рефлексивностью в юношеском возрасте. Как правило, действие этого механизма проявляется в отрицании тех аспектов внешней реальности, которые, будучи очевидными для окружающих, тем не менее не принимаются, не признаются самой личностью. Вытеснение - механизм защиты, посредством которого неприемлемые для личности импульсы: желания, мысли, чувства, вызывающие тревогу, становятся бессознательными. К этому механизму относится и упоминаемая в литературе защита по типу «реализация в действии», при которой неосознаваемые желания или конфликты прямо выражаются в действиях, препятствующих их осознаванию.Приведем основные результаты диагностичес

Оглавление: Введение

Глава 1. Взаимосвязь психологических защитных механизмов и рефлексии в юношеском возрасте

1.1 Представление о психологических защитных механизмах в отечественной и зарубежной психологии

1.2 Особенности психологических защитных механизмов в юношеском возрасте

1.3 Особенности рефлексии в юношеском возрасте

Глава 2. Эмпирическое исследование связи психологических защитных механизмов с рефлексивностью в юношеском возрасте

2.1 Организация и методы эмпирического исследования

2.2 Анализ данных эмпирического исследования

Заключение

Список используемой литературы

Приложения

В последние годы все большее число авторов обращается к изучению феномена психологической защиты как важного неосознаваемого механизма регуляции поведения и деятельности человека. Разработкой проблемы психологической защиты занимались как отечественные, так и зарубежные психологи (P.M. Грановская, Ф.В. Бассин, R. Plutchik, Н. Kellerman, Н. Conte и др.). Психологическая защита играет важную роль в процессе формирования личности и ее потребностей. Эти механизмы предохраняют осознание личностью отрицательных эмоциональных переживаний, способствуют сохранению психологического гомеостаза, разрешению внутриличностных конфликтов и протекают на бессознательном и подсознательном психологических уровнях. В современной психологии многие ведущие ученые занимаются исследованиями рефлексии и способов защитного поведения личности, однако проблема связи психологической защиты с рефлексией в юношеском возрасте еще не получила должной разработки в психологической науке. Вместе с тем, в условиях кризисного развития современного общества социально-экономические, культурные, политические изменения оказывают большое влияние на процесс формирования личности. Кардинальность этих перемен, затронувших все аспекты социального окружения, настолько велика, что не могла не сказаться и на возрастании эмоционального дискомфорта, внутренней напряженности, неадекватного восприятия самого себя. Психологические защитные механизмы в психологии рассматриваются как система регуляторных механизмов, которые служат для устранения или сведения до минимума негативных, травмирующих личность переживаний.

Актуальность проблемы психологических защитных механизмов и рефлексивности в юношеском возрасте объясняется тем, что именно в этот период происходит, становление самосознания, определяет его отношение к людям, стратегии поведения. С одной стороны, молодой человек воспринимает себя как личность исключительную, ставит себя выше других людей, с другой стороны сомневается в себе, в своих поступках но старается не допускать в сознание эти сомнения. Число исследований, касающихся особенностей механизмов психологической защиты у юношей, крайне мало, тогда как период юности представляет собой очень важный и ответственный этап развития личности. Достижение анатомо-физиологической зрелости, его новое положение в семье и обществе, изменение типа ведущей деятельности, необходимость решать проблемы профессионального самоопределения и выбора своего жизненного пути - все это неизбежно приводит к усилению чувства тревоги, беспокойства, неопределенности и позволяет назвать юношеский период критическим, а значит, связанным с усилением механизмов психологической защиты. Изучение особенностей психологической защиты и особенностей рефлексии в период юности позволит психологам понять особенности поведения юношей и девушек, позволит приблизиться к пониманию механизмов формирования личности и даст возможность оказывать более эффективную психологическую помощь.

Объект исследования: Психологические защитные механизмы личности.

Предмет исследования: Психологические защитные механизмы в связи рефлексивностью в юношеском возрасте.

Цель исследования: изучить психологические защитные механизмы личности в связи с рефлексивностью в юношеском возрасте.

Задачи исследования: 1. Изучить теоретические подходы о психологических защитных механизмах в отечественной и зарубежной психологии.

2. Рассмотреть основные психологические защитные механизмы в юношеском возрасте.

3. Рассмотреть особенности рефлексии в юношеском возрасте.

4. Провести эмпирическое исследование взаимосвязи психологических защитных механизмов с рефлексивность в юношеском возрасте.

Гипотеза исследования: Существует связь между психологическими защитными механизмами и рефлексивностью в юношеском возрасте.

Методологические основы исследования. Методологической основой исследования являются работы по изучению психологических защитных механизмов Р. Плутчика и Х. Келлермана и работы по изучению рефлексии Д.А. Леонтьева, Е.М. Лаптевой и Е.Н. Осина.

Для проведения эмпирического исследования были использованы следующие методики: - Индекс жизненного стиля Р. Плутчика и Х. Келлермана;

- «Диагностика рефлексивности» А.В. Карпова;

- методика дифференциальной диагностики рефлексивности Д.А. Леонтьева, Е.М. Лаптевой, Е.Н. Осина.

Структура и объем дипломной работы. Дипломная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы (51 наименование) и приложений. Общий объем дипломной работы (без приложений) 64 стр., в т.ч. 6 таблиц и 4 рисунка.