Взаимосвязь личностных, профессионально значимых педагогических качеств и лидерских способностей аспирантов. Педагогические условия эффективного развития лидерских качеств будущего преподавателя высшей школы в процессе профессиональной переподготовки.
При низкой оригинальности работы "Психологические условия развития профессионально значимых лидерских качеств аспирантов – будущих преподавателей вуза", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук Психологические условия развития профессионально значимых лидерских качеств аспирантов - будущих преподавателей вуза 19.00.07 - педагогическая психология (психологические науки) Работа выполнена на кафедре психологии ФГАОУ ВПО «Северо-Кавказский федеральный университет»Аспиранты, решая свои индивидуально-профессиональные задачи, не всегда в состоянии активно участвовать в решении сложных проблем вуза, факультета, кафедры, не способны демонстрировать социальную активность, брать на себя ответственность, проявлять инициативу, т.е. не обнаруживают лидерских качеств. Несмотря на значительное количество работ, посвященных лидерству и развитию профессионально значимых лидерских качеств педагога, следует отметить, что вопросам теоретико-прикладного характера, касающихся развития лидерских качеств, как у студентов, так и у аспирантов в условиях вуза уделяется мало внимания. условия, способствующие развитию профессионально значимых лидерских качеств аспирантов - будущих преподавателей высшей школы в образовательном пространстве вуза; Профессионально значимые лидерские качества аспирантов - будущих преподавателей высшей школы способствуют эффективному осуществлению профессиональной педагогической деятельности, активному личностно-профессиональному самоопределению и раскрытию потенциала студенчества. Развитие профессионально значимых лидерских качеств будущего преподавателя высшей школы в процессе обучения в аспирантуре требуют учета существующих и создания специальных психологических условий, включающих: - своевременное выявление и определение совокупности качеств, составляющих личностное основание для проявления лидерства у аспирантов;Подробно описаны стили лидерства, изучение которых дает возможность увидеть многоплановость и сложность процесса управления и на этой основе определить важность применения различных стилей в зависимости от конкретных задач, стоящих перед лидером и группой. Во второй главе «Развитие профессионально значимых лидерских качеств аспирантов - будущих преподавателей высшей школы» представлен анализ деятельности преподавателя вуза по своему содержанию, структуре, целям, результатам, применению средств, функциям. Представлена модель и программа психологического сопровождения развития профессионально значимых лидерских качеств аспирантов - будущих преподавателей высшей школы. Результаты диагностики лидерских способностей на констатирующем этапе показали, что для 37,5% аспирантов характерна низкая степень выраженности лидерских способностей, для 41% аспирантов - средняя степень. В качестве основных показателей были отобраны: интеллектуальные особенности («развитое логическое мышление - слабо развитое логическое мышление», «мечтательность - прагматичность», «радикализм - консерватизм»); эмоционально-волевые особенности («эмоциональная устойчивость - эмоциональная неустойчивость», «принципиальность и высокая мораль - практичность и стремление к выгоде», «чувствительность и стремление к поддержке - реалистичность и самостоятельность», «неуверенность и тревожность - уверенность и безмятежность»); коммуникативные особенности и особенности межличностного взаимодействия («открытость - замкнутость», «смелость - робость», «беспечность - серьезность», «самостоятельность в решениях - зависимость от группы», «лояльность и тактичность - независимость и откровенность», «подозрительность - доверчивость»); организационные умения, направленность личности (на себя, на взаимодействие и на задачу).Мы определяем лидерство не только как искусство управления и как явление внутригрупповой дифференциации, но и как личностное качество, обеспечивающее человеку возможность высокого уровня развития, достижения больших жизненных и профессиональных высот, личностного успеха. Определяющая роль в развитии лидерских качеств аспирантов принадлежит вузу, обеспечивающему организационно-деятельностные условия, направленные на создание развивающей среды, требующей проявления социальной активности аспиранта и психолого-педагогические условия, реализуемые посредством деятельности преподавателя как носителя профессионально значимых лидерских качеств, благодаря которым обеспечивается эффективная научно-педагогическая работа, направленная на всестороннее развитие личности будущего специалиста. Преподаватель-лидер должен обладать такими качествами, которые способствуют эффективному осуществлению профессиональной педагогической деятельности, активному личностно-профессиональному самоопределению и раскрытию потенциала студенчества. Педагогическое лидерство представляет собой способность преподавателя оказывать положительное влияние на личностно-профессиональное становление студентов, аспирантов, коллег и направлять их к конструктивной деятельности, продуктивному решению задач, достижению целей, сохраняя при этом благоприятную психологическую атмосферу сотрудничества и сотворчества.
План
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ ОТРАЖЕНО В СЛЕДУЮЩИХ ПУБЛИКАЦИЯХ АВТОРА
I. Статьи, опубликованные в изданиях из Перечня ВАК Минобрнауки РФ: 1. Литвинова, К.В. Развитие лидерского потенциала аспирантов ? будущих преподавателей высшей школы [Текст] / К.В. Литвинова, О.В. Соловьева // Мир науки, культуры, образования. ? Горно-Алтайск, 2013. ? №3 (40) - С. 210-214. - 0,4 п.л. (лично автором ? 0,3 п.л.)
2. Литвинова, К.В. Изучение профессионально значимых лидерских качеств аспирантов ? будущих преподавателей вуза [Текст] / К.В. Литвинова, О.В. Соловьева // Вестник Северо-Кавказского федерального университета. ? Ставрополь, СКФУ, 2013. ? №6 (39) - С. 210-213. - 0,5 п.л. (лично автором ? 0,4 п.л.)
3. Литвинова, К.В. Лидерские способности как детерминанта развития профессионально значимых качеств аспирантов - будущих преподавателей вуза [Электронный ресурс] / К.В. Литвинова, О.В. Соловьева // Современные проблемы науки и образования: электронный научный журнал. - 2014. - №5. - Режим доступа: http://www.science-education.ru/117-13252 - 0,5 п.л. (лично автором ? 0,4 п.л.)
II. Статьи, опубликованные в других изданиях, материалы научных конференций: 4. Литвинова, К.В. Анализ теоретических подходов к развитию лидерских способностей личности [Текст] / К.В. Литвинова // Психологические проблемы субъекта в современном мире: мат-лы Всерос. науч. Интернет-конф. (8 декабря 2008). ? Ставрополь: СГУ, 2008. ? С. 85-86. ? 0,47 п.л.
5. Литвинова, К.В. Развитие лидерских способностей студентов в условиях высшего образования [Текст] / К.В. Литвинова // Современные проблемы и пути их решения в науке, транспорте, производстве и образовании: сб. науч. тр. по мат-лам междунар. науч.-практ. конф. (15-25 декабря 2008.). - Одесса: Черноморье, 2008 . - Т. 17. ? С. 45-49. ? 0,4 п.л.
6. Литвинова, К.В. Развитие лидерских способностей в студенческой среде [Текст] / К.В. Литвинова // Молодежь и наука: реальность и будущее: мат-лы II Междунар. науч.-практ. конф. (3 марта 2009). ? Невинномысск: НИЭУП, 2009. ? С. 110-112. ? 0,3 п.л.
7. Литвинова, К.В. Влияние лидерских способностей на деятельность студентов [Текст] / К.В. Литвинова // Теоретические и прикладные проблемы психологии: мат-лы III Всерос. науч. конф. (20 октября 2009). - Ставрополь: Сервисшкола, 2009. ? С. 92-95. ? 0,4 п.л.
8. Литвинова, К.В. Связь лидерства и успешности личности студентов [Текст] / К.В. Литвинова // Психология XXI столетия: Теория. Эксперимент. Социальная практика: мат-лы Междунар. конгресса (10-13 сентября 2009). - Кострома: КГУ им. Н.А. Некрасова, 2009. ? Т. 1. ? С. 63-65. ? 0,3 п.л.
9. Литвинова, К.В. Актуальные типы навыков лидера нового поколения [Текст] / К.В. Литвинова // Психологические аспекты формирования профессиональной и социальной компетентности: мат-лы Междунар. науч.-практ. конф. (13-14 ноября 2009). - Иваново: ИВГУ, 2009. - С. 341-343. ? 0,3 п.л.
10. Литвинова, К.В. Краткий исторический обзор изучения проблемы способностей [Текст] / К.В. Литвинова // Психология XXI века: сб. мат-лов V междунар. науч.-практ. конф. молодых ученых (19-20 ноября 2009). - СПБ.: ЛГУ им. А.С. Пушкина, 2009. - Т. 1. ? С. 54-57. ? 0,3 п.л.
11. Литвинова, К.В. Влияние лидерских способностей на деятельность молодых специалистов [Текст] / К.В. Литвинова // Актуальные проблемы молодежи на рынке труда: сб. тезисов II Всерос. науч.-практ. конф. студ., магистрантов и аспирантов (18 декабря 2009). ? Ч. II. - Екатеринбург: УРГПУ, 2009. - С. 159-161. ? 0,3 п.л.
12. Литвинова, К.В. Развитие лидерских способностей студентов вузов [Текст] / К.В. Литвинова, О.В. Соловьева // Инновации в общем и профессиональном образовании: опыт, проблемы, перспективы: мат-лы 55-й науч.-метод. конф. преподавателей и студентов СГУ «Университетская наука - региону»; ред.кол.: В.Н. Гуров, С.В. Степанов. - Ставрополь: Литера, 2010. - С. 30-32. - 0,4 п.л. (лично автором ? 0,3 п.л.)
14. Литвинова, К.В. Краткий исторический обзор изучения проблемы способностей [Текст] / К.В. Литвинова // Молодежь и наука: реальность и будущее: мат-лы III Междунар. науч.-практ. конф. (2 марта 2010). - Невинномысск: НИЭУП, 2010. ? С. 245-248. ? 0,37 п.л.
15. Литвинова, К.В. Определение сущности и компонентов лидерства [Текст] / К.В. Литвинова // Молодежь и наука: реальность и будущее: мат-лы IV Междунар. науч.-практ. конф. ? Невинномысск: НИЭУП, 2011. ? С. 224-226. ? 0,3 п.л.
16. Литвинова, К.В. Формирование готовности будущего специалиста к инновационной деятельности в системе современного образования [Текст] / К.В. Литвинова // Актуальные вопросы модернизации российского образования: мат-лы VIII Междунар. науч.-практ. конф.: сб. научн. тр. «Центр научной мысли» (31 мая 2011). ? Таганрог, 2011. - С. 248-253. ? 0,4 п.л.
