Особенности учебно-профессионального взаимодействия у студентов. Изучение специфики различных методов активного социально-психологического обучения. Разработка и апробация программы с использованием методов активного обучения для групп студентов.
При низкой оригинальности работы "Психологические условия формирования эффективных учебно-профессиональных взаимодействий у студентов вуза", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЭФФЕКТИВНЫХ УЧЕБНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ВЗАИМОДЕЙСТВИЙ У СТУДЕНТОВ ВУЗАРабота выполнена в ФГБОУ ВПО «Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет» на кафедре педагогики и психологии Научный руководитель: кандидат психологических наук, доцент Сорокоумова Светлана Николаевна (ФГБОУ ВПО «Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет») Официальные оппоненты: доктор психологических наук, профессор Гапонова София Александровна (ФГБОУ ВПО «Нижегородский государственный педагогический университет») кандидат психологических наук, доцент Васильева Елена Николаевна ФГБОУ ВПО «Нижегородский государственный университет имени Н.И. Защита диссертации состоится 27 января 2011 г. в 14 часов на заседании диссертационного совета Д 212.164.02 по педагогической психологии и коррекционной психологии при Нижегородском государственном педагогическом университете по адресу: 603950, г.Исходя из этого, актуальность исследования психологических условий формирования эффективного учебно-профессионального взаимодействия у студентов вузов РФ заключается в следующем: во-первых, в необходимости интеграции в рамках социально-психологического знания накопленного теоретического и эмпирического материала по проблемам изучения студенческой группы и развитию в ней межличностных взаимодействий как социально-психологической среды и способов оптимизации ее функционирования; во-вторых, в потребности уточнения и корректировки основных методологических позиций, поиске и обосновании перспективных направлений решения наиболее важных проблем управления образовательной системой, связанных с формированием эффективных учебно-профессиональных взаимодействий у студентов; в-третьих, в недостаточной изученности проблем, связанных с влиянием негативного воздействия г студенческой группы на успешность обучения студента в вузе; в-четвертых, в важности совершенствования и обновления методик социально-психологической диагностики и исследования процесса оптимизации формирования эффективных учебно-профессиональных взаимодействий у студентов. Педагогическая наука находится в поиске средств реализации личностно-ориентированного образования, однако в педагогической практике данная идея, в контексте формирования внутригрупповых отношений студентов, реализуется не всегда успешно, поскольку не всегда учитываются закономерности групповой динамики, факторы статусного положения студентов в группе. Однако малоизученными в психологической науке остается проблема, связанная с выявлением психологических условий формирования эффективных учебно-профессиональных взаимодействий у студентов. Цель исследования: изучить специфику психолого-педагогических условий формирования эффективных учебно-профессиональных взаимодействий у студентов. Гипотезы исследования: В процессе вузовского периода развития профессионализма у студентов возникает, при наличии специальных условий, и совершенствуется профессионально-направленная система учебного взаимодействия, способствующая успешному овладению студентами основами будущей профессии.В первой главе «Проблема межличностного взаимодействия в психологических исследованиях» рассматриваются основные теоретические подходы к проблеме в отечественной и зарубежной литературе, изучается развитие форм учебно-профессионального взаимодействия студентов, анализируются психолого-дидактические условия развития учебно-профессионального общения будущих специалистов в вузе, особое внимание уделено анализу активных технологий в современном образовательном процессе. Адаптация В процессе межличностного взаимодействия происходит не только ознакомление членов группы друг с другом, но и совместное постижение тех особенностей специальности, которыми в будущем студентам предстоит овладевать В этот период возникает представление - на уровне вполне осознанного образа - «Моя профессия» и «Я в профессии» Нормирование В контексте нашего исследования, заключается в оформлении портфолио будущего специалиста, где общение в группе является необходимым условием осознания особенностей (как позитивных, так и несоответствующих профессии) своей учебно-профессиональной подготовки в вузовский период Учебно-профессиональное общение (в развитом виде) на этом этапе предполагает появление у студентов потребности в определенной профессиональной гибкости (например, овладение несколькими стилями педагогической деятельности и педагогического общения), в возможности позитивного учебно-профессионального сравнения Данная работа посвящена изучению психологических условий для формирования эффективных учебно-профессиональных взаимодействий у студентов, что будет способствовать развитию коммуникативных и социальных способностей, лабильности форм поведения в различных условиях, толерантности и т.д.
План
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
