Психологические проблемы в межличностных отношениях - Книга

Новосибирская государственная академия экономики и управления Сибирский государственный университет путей сообщенияВиды и особенности памяти Воображение Понятие "воображение", его виды и формы проявления Аналитико-синтетический характер процессов воображения. Воображение и мышление.Личность Определение понятия "личность". Соотношение понятий "человек", "индивид", "индивидуальность" с понятием "личность" Понятие о темпераменте. Темперамент и личность, темперамент и деятельностьПонятие о чувствах, эмоциях и их видах. Функции эмоций и чувств, их значение в жизни человека Развитие эмоциональной сферы личности и эмоциональная саморегуляцияДидактика: понятие, основные функцииОбщее представление о воспитанииСтруктура межличностных отношений в учебной ситуацииСистема государственных мер, стимулирующих повышение квалификации педагоговСемейная педагогика об условиях и основных типах семейного воспитания82И педагогика, и психология первоначально существовали в лоне философии, от которой вначале отпочковалась педагогика, а затем и психология. Обучение и воспитание родились вместе с человеческим обществом. Осуществляли воспитание и обучение, как правило, пожилые люди или наиболее опытные взрослые, но первоначально эта деятельность не являлась самостоятельным процессом, а проводилась параллельно с другими занятиями. Позже данный термин закрепился за всеми, кто был связан с обучением и воспитанием подрастающего поколения, а затем стал обозначать и собственно науку. Все его труды по философии, психологии, педагогике, физиологии, а также его литературные произведения служили задачам создания школы, которая развивала бы душевные и духовные силы человека, реализовывала бы его высшее предназначение.Восприятие внешнего поведения человека носит субъективный характер, поэтому не следует спешить с выводами, необходимо многократно проверять результаты, сравнивать их с данными других исследований. Наблюдение бывает нескольких видов: стандартизированное (проведенное строго в соответствии с намеченной программой), свободное (не имеющее заранее установленных рамок), включенное (исследователь становится непосредственным участником того процесса, за которым ведет наблюдение), скрытое (примером может служить телепередача "Скрытая камера"). По внешним проявлениям педагог судит о внутренних причинах поведения, эмоциональном состоянии, затруднениях при восприятии учебного материала, об отношениях со сверстниками, взрослыми и т.д. Беседа служит основным способом получения информации об испытуемом, установках и мотивах его действий, психических состояниях, степени усвоения им учебного материала и т.д. Большое значение для педагога и психолога имеет метод изучения документов и продуктов деятельности испытуемых.Мозг человека за свою эволюцию приобрел особое свойство - высочайшую пластичность, т.е. умение приспосабливаться к самым разнообразным и неожиданным условиям существования. Приведем некоторые примеры, иллюстрирующие широкий диапазон приспособительных и продуктивных возможностей нервной системы человека и его психики в регуляции состояний организма. Используя эту эмпирически найденную закономерность, закаленный и привыкший к холоду тибетский йог, отключив внимание от реальных раздражителей и активировав в памяти чувственный образ ранее испытанного зноя, получает возможность произвольно расширить кровеносные сосуды, интенсифицировать обмен веществ, а следовательно, и максимально повысить теплопродукцию организма. В истории психологии было предложено немало подходов, изучающих связи между морфологией тела человека и его психикой. В частности, установлено, что мужчины превосходят женщин по скорости и координации движений, ориентации в пространстве, пониманию механики и математики, однако у женщин более ловкие руки, больше скорость восприятия, счета, памяти, а также беглость речи.Свою собственную жизнь, свое "я" человек способен отделить от окружающей его среды, выделить свой внутренний мир, представить свою субъективность как предмет осмысления, как предмет практического преобразования. Именно сознание делает человека Человеком. Однако само признание многочисленными науками значения сознания для человека еще не привело к сколько-нибудь устоявшейся теории этого феномена. (Само сознание пытается ответить на вопрос: а что есть сознание?) Отсутствие такого отношения к жизни в целом связано с тем, что человек не выключается из жизни, не может занять мысленно позицию вне ее для рефлексии над ней.Фрейд, в отличие от традиционного психоанализа, создала проникнутое верой в силу человеческой личности новое теоретическое направление в психологии - "Эго-психологию". А. Вытеснение - это такой механизм, в результате действия которого неприемлемые для человека мысли, воспоминания или переживания как бы "изгоняются" из сознания и переводятся в сферу бессознательного, но при этом продолжают оказывать влияние на поведение личности, проявляясь в виде тревоги, стр

Содержание

ПРЕДИСЛОВИЕ

Раздел I ВВЕДЕНИЕ В ПСИХОЛОГИЮ И ПЕДАГОГИКУ

Глава 1. Предмет психологии и педагогики, их задачи и научно-исследовательские методы

1. Педагогика как наука и практика

2. Что изучает психология?

3. Научно-исследовательские методы психологии и педагогики

Глава 2. Психика и организм, сознание и подсознание. Психологическая защита

1. Психика и организм

2. Сознание и подсознание

3. Механизмы психологической защиты

Раздел II ПСИХОЛОГИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ

Глава 1. Ощущение и восприятие

1. Познавательные психические процессы. Структура приема информации

2. Ощущения: классификация, общие свойства

3. Восприятие, его виды и свойства

Глава 2. Внимание

1. Общее представление о внимании. Теории внимания

2. Сосредоточенность и развитие внимания

Глава 3. Память