Психологические проблемы леворуких детей в школе - Курсовая работа

Название дисциплины: Педагогическая психологияНепонимание - это нежелание разобраться в причинах неудач ребенка, это стремление заставить, неадекватные требования, это бессилие ребенка, это постоянное недовольство, укоры, его неуверенность, страх. Главные показатели готовности ребенка к школе: сформированность его семиотической функции, внутренней позиции, произвольности, умение ориентироваться на систему правил и многое другое. Сформированность отношения к школе означает готовность к школьному обучению, учению, познанию как к радости открытия, вхождения в новый мир, мир взрослых. В основе готовности лежит система ожиданий, как и сформированность предпосылок понятийного, научного мышлениякоторая понимается как итог всего предшествующего психического развития ребенка, результат всей системы воспитания и обучения в семье и в детском саду. К таким требованиям относятся: владение достаточным объемом знаний, общее физическое развитие ребенка, владение «бытовыми» навыками самообслуживания, культуры поведения, общения, элементарного труда; владение речью; предпосылки овладения письмом (развитие мелкой мускулатуры кисти руки); умение сотрудничества; желание учиться.Веками была и остается тайной леворукость, тайной еще не разгаданной, притягивающей внимание. Майк Корбаллис к примеру, в 1980 году выдвинул теорию «Щита и меча», в соответствии с которой в древние времена соотношение правшей и левшей было примерно одинаковым. Теория Корбаллиса поясняет: левши держали щит - в правой, а меч в левой руке. В связи с этим область сердца у леворуких оказывалась менее защищенной, и они чаще получали смертельные раны, чем те воины, кто закрывал сердце, удерживая меч в правой руке, а щит в левой. При изучении проблемы леворукости в качестве весьма поучительного и одного из наиболее ярких разочарований являются исследования, в результате которых выяснелось, что, против всяких ожиданий, моторный центр речи Брока у левшей в 70% случаев расположен так же, как и у правшей, в левом полушарии.Считалось долгое время, что детей, которые пользуются левой рукой активнее, чем правой, необходимо переучивать . Вынуждать левшу писать правой рукой - это значит вмешиваться в уже сложившуюся и достаточно сложную функциональную систему и стараться перестроить ее без достаточных для этого предпосылок. Если ребенок пишет левой рукой и, то заставлять его писать правой рукой означает создавать дополнительную нагрузку для систем левого полушария. Может произойти страшное если педагог вовремя не объяснит ребенку, что его леворукость не недостаток и не отклонение от нормы, а его индивидуальная особенность, вовремя не прекратит насмешки или просто «косые» взгляды со стороны класса, не научит его правильно сидеть, не уделит ребенку больше внимания, правильно писать левой рукой. Ребенок с громадными трудностями научится писать «правильной» правой рукой.При поступлении в школу леворукие дети требуют особого подхода, особого внимания подчеркивают исследователи, изучающие особенности роста, развития, состояния здоровья леворуких детей . Новые друзья, новый коллектив, новые запросы - это совсем не просто для любого ребенка, а для леворукого - тем более, ведь особенности межполушарной асимметрии влияют и на характер реакции организма на любые внешние влияния. Леворукие дети имеют некоторые особенности адаптации так показали специальные исследования, что, таким детям еще труднее, чем остальным, потому что для них характерны повышенная эмоциональность и впечатлительность. Обязательно нужно подчеркнуть, что леворукие дети ориентированы на общение, как раз общение со сверстниками служит для них источником позитивного эмоционального подкрепления, в котором эти ребята очень нуждаются. Часто подчеркивают склонность леворуких детей к уединению и исследователи, и родители, и учителя, трудность контактов не только со взрослыми, но и со сверстниками, подобную склонность, выраженную очень сильно, называют аутизмом.До того, как приступить к детальному обсуждению приемов обучения и специфических ошибок леворуких детей, необходимо ответить на ряд вопросов, обычно задаваемых учителями, родителями и другими заинтересованными лицами. Ребята, предпочитающие выполнять основные операции, а касательно школы это письмо, левой рукой относятся к левшам. Раннее было показано, что группа левшей шире, и не заканчивается на леворуких детях, объединяя также ребят со скрытым левшеством и амбидекстров (пишущих обеими руками), тем не менее эти дети очень неоднородны и по своим психофизиологическим особенностям. Но часто доказательство их хорошего интеллекта в виде мгновенного интуитивного решения задачи "со звездочкой" с выкрикиванием ответа вслух поворачивается против самого ученика, так как объяснить ход решения без надлежащего обучения ребенку бывает крайне трудно. Однако еще не полон список категорий учащихся, которых лучше учить, используя иной, правополушарный, стиль обучения (так как большинство общепринятых педагогических методик ориентировано на левополушарное восприятие).

Содержание

Введение

1. Понятие леворукости и причины ее возникновения

1.1 Психологические особенности леворуких детей

2. Леворукость как психолого-педагогическая проблема

3. Психологическая помощь педагога леворукому ребенку в школе

Заключение

Глосарий

Список использованных источников