Психологические причины детской тревожности - Контрольная работа

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение Контрольная работа по педагогической психологии на тему «Психологические причины детской тревожности»В последние годы, как свидетельствуют специальные экспериментальные исследования, наиболее распространенными явлениями у детей, являются тревожность и страхи. На современном этапе детский сад становится одним из определяющих факторов в становлении личности ребенка. Решение этой проблемы в старшем дошкольном возрасте и младшем школьном поможет устранить проблемы развития личности в период кризиса 7 лет; трудности принятия на себя ребенком новых социальных ролей в связи с переходом из детского сада в школу, проблемы адаптации, успешности учебной деятельности.В ряду различных психических состояний, являющихся предметом научного исследования, наибольшее внимание уделяется состоянию, обозначаемому в английском языке термином "anxiety", что переводится на русский как «тревожность», «тревога». В русском языке это разные слова, и следует отличать тревогу от тревожности. Немова, тревожность определяется, как свойство человека приходить в состояние повышенного беспокойства, испытывать страх и тревогу в специфических социальных ситуациях. Давыдов трактует тревожность, как индивидуальную психологическую особенность, состоящую в повышенной склонности испытывать беспокойство в самых различных жизненных ситуациях, в том числе и таких общественных характеристиках, которые к этому не предполагают. Если же состояние тревоги повторяется часто и в самых разных ситуациях (при ответе у доски, общении с незнакомыми взрослыми и т. д.), то следует говорить о тревожности. тревожность психологический беспокойство дошкольникКак правило, в основе детской тревожности лежит внутриличностный конфликт, который может быть вызван следующими причинами: - противоречивые требования родителей и школы (детского сада). Например, родители разрешают пропускать ребенку занятия без уважительной причины, а учитель «отчитывает» ребенка за пропуск перед всем классом. Ребенок начинает «разрываться» между «можно» и «нельзя»: с одной стороны он хочет посмотреть мультик, а с другой - ему не хочется огорчать маму. Например, родители часто не могут принять то, что их ребенок не самый лучший ученик класса. Согласитесь, если вы хотите, чтобы ваш ребенок не боялся отвечать на уроке, а сами разговариваете со своим начальником по телефону дрожащим голосом, то стоит ли удивляться тревожности своего ребенка?Для того чтобы повысить самооценку у ребенка, нужна длительная и целенаправленная работа. Чаще нужно называть ребенка по имени, хвалить даже за небольшие успехи, особенно в присутствии других детей или значимых для него взрослых. Вместе с ребенком нужно смастерить цветок: вырезать из цветного картона серединку и семь разноцветных лепестков. Затем склеить их вместе, получится красивый цветок (в процессе работы необходимо хвалить ребенка). Каждый день на листочке ребенок должен записывать свои достижения и складывать их в копилку, приготовленную собственными руками.Общий объем выборки составляет 9 детей старшего дошкольного возраста (от 6 до 7 лет), из них - 4 мальчика и 5 девочек. В исследовании использовалась такая психодиагностическая методика, как тест на выявление тревожности у детей В. Тест тревожности (Р.Тэммл, М.Дорки, В.Амен) включает в себя 14 рисунков отдельно для мальчиков и отдельно для девочек (Приложение 1). Каждый рисунок снабжен двумя дополнительными рисунками детской головы, по размеру точно соответствующими контуру лица на рисунке. Рисунки показываются ребенку в строго перечисленном порядке один за другим.Приступая к исследованию, мы исходим из гипотезы, что у мальчиков высокий уровень тревожности встречается чаще, чем у девочек. После обработки и интерпретации полученных с помощью этой методики данных мы определили уровень тревожности каждого ребенка, участвующего в исследовании. Как видно из таблицы из 9 детей 1 ребенок имеют низкий индекс тревожности, 3 ребенка (33%) - все девочки, имеют средний уровень тревожности. И 5 детей (55%) имеют высокий индекс тревожности, при этом из них 4 мальчика и 1 девочка. Дети, показавшие высокий уровень проявления тревожности во время тестирования проявляли беспокойство, нервозность, волнение.На основе нашего сравнительного анализа мы получили такие результаты, что интенсивность переживания тревоги, уровень тревожности у мальчиков и девочек различны. Девочки чаще связывают свою тревогу с другими людьми. К людям, с которыми девочки могут связывать свою тревогу, относятся не только друзья, родные, воспитатели. Мальчики же, боятся физических травм, несчастных случаев, а также наказаний, которые можно ожидать от родителей или вне семьи: воспитателей, соседей и т.д. Можно отметить следующие черты, которые могут характеризовать тревожного ребенка: подавленность, плохое настроение, растерянность, ребенок почти не улыбается или делает это заискивающе, голова и плечи опущены, выражение лица грустное или индифферентное.

Содержание

Введение

1. Теоретическая часть

1.1 Понятие «тревожность» в психолого-педагогической литературе

1.2 Причины детской тревожности

1.3 Мероприятия, направленные на устранение детской тревожности

2. Практическая часть

2.1 Описание выборки и методик исследования

2.2 Анализ результатов исследования

2.3 Выводы исследования

Заключение

Приложения