Использование средств искусства в психокоррекционной работе по преодолению страхов у детей старшего дошкольного возраста. Применение различных методик для развития и коррекции эмоционально-личностной сферы дошкольников с недостатками речевого развития.
При низкой оригинальности работы "Психологические особенности страхов дошкольников с недостатками речевого развития", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наукВ настоящее время дошкольники с недостатками речевого развития составляют самую многочисленную группу среди детей с нарушениями развития. На основе исследований закономерностей речевого развития детей с недостатками речевого развития были разработаны пути преодоления речевой недостаточности, определено содержание коррекционного обучения и воспитания. В настоящее время достаточно хорошо изучены особенности мышления, восприятия, памяти, речи - особенности психического развития дошкольников с недостатками речевого развития (Е.М.Мастюкова, (1997); Г.В.Чиркина (1996) и др.), но остаются малоизученными личностные особенности этих детей, что неоднократно отмечал в своих работах В.И.Лубовский (2006,2009). В основу нашего исследования была положены Гипотезы: · эмоциональное развитие детей старшего дошкольного возраста с недостатками речевого развития характеризуется многообразием возрастных и специфических страхов в связи с клиническими проявлениями нарушения и особыми социально-психологическими условиями воспитания; 5) экспериментально доказать эффективность применения этих методик для развития и коррекции эмоционально-личностной сферы дошкольников с недостатками речевого развития.В первой главе диссертации «Теоретические подходы к изучению проблемы страхов у детей старшего дошкольного возраста с недостатками речевого развития» представлен анализ литературных источников по проблеме исследования. Необходимо отметить, что страх, как и другие неприятные эмоции (гнев, стыд, дистресс), не является однозначно опасной и вредной для ребенка эмоцией. В эксперименте участвовали 47 дошкольников с ОНР, 47 дошкольников с заиканием и 60 детей с нормальным речевым развитием. Анализируя причины возникновения страхов у дошкольников с недостатками речевого развития, мы обратили внимание на социально-психологические условия воспитания участников эксперимента. В качестве нормативного сравнительного показателя страхов у детей в возрасте 5-7 лет, не посещающих школу, были использованы данные А.И.Результаты исследования психологических особенностей страхов дошкольников с недостатками речевого развития позволили сформулировать выводы: 1. Эмоциональное развитие большинства дошкольников с недостатками речевого развития характеризуется наличием большого количества возрастных и специфических страхов, связанных с клиническим проявлением заболевания и специфическими особенностями воспитания в семье; В исследовании получены и проанализированы данные о специфике эмоционального развития дошкольников с недостатками речевого развития в сравнении с нормально развивающимися детьми. Эмоционально-личностная сфера дошкольников с недостатками речевого развития характеризуется: · многообразием возрастных страхов и их качественным отличием от страхов детей с нормальным речевым развитием; Результаты формирующего эксперимента подтвердили исходную гипотезу о том, что использование средств искусства и игровых технологий в психокоррекционной работе с дошкольниками с недостатками речевого развития способствует положительной динамике в устранении негативного влияния страхов на эмоционально-личностную сферу дошкольников данного контингента.
План
2. Основное содержание работы
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
