Понятие детской психической депривации, ее виды и формы. Влияние эмоциональной депривации ребенка на развитие в условиях его воспитания в социальной изоляции. Особенности и закономерности воспитания детей в приемных семьях. Процесс адаптации детей-сирот.
На данный момент в России больше 650 000 детей, оставшихся без родителей, поэтому проблема изучения психологических особенностей детей-сирот, а так же их адаптации в приемной семье, является одной из острейших в современном обществе. Дети сироты, не только физически не могут прожить самостоятельно и без посторонней помощи и поддержки, но и адаптироваться к жизни в обществе без помощи государства и социальных институтов им очень сложно. Тем более, что в нашей стране в сиротских учреждениях детям не всегда предоставляются нормальные психологические условия, что ведет к серьезным последствиям в процессе формирования личности и затрудняет дальнейшую социализацию ребенка. Только семья может заменить семью и компенсировать негативные моменты уже пережитые ребенком в сиротском учреждении. Процесс адаптации в приемной семье - одна из проблем возникающая у новых родителей с их приемным ребенком, плюс обычные проблемы взрослых и детей.Им доказано, что дети, в раннем детстве лишенные материнской заботы и любви, испытывают задержку в эмоциональном, физическом и интеллектуальном развитии.[3] Ауэрбах понимают под материнской депривацией (maternal deprivation) процесс, характеризующийся нехваткой или неполучением чего-либо, что необходимо или должно быть доступно ребенку. Материнскую депривацию чаще всего испытывают дети, которым не хватает матери. Те, кто воспитываются в приютах или госпитализированы, или те, чьи матери много работают, или те, чьи матери не обладают необходимыми родительскими навыками или пренебрегают ими, возможно даже, жестоко обращается с ним. Таким образом, получается, что материнская депривация, ведущая к обеднению опыта, получаемого из внешней среды, - может быть разновидностью культурной или сенсорной деприваций.Боулби пишет, что частичную депривацию можно наблюдать там, где не произошло прямой разлуки матери с ребенком, однако их отношения по какой-либо причине неудовлетворительны для ребенка. Отмечает, что «в различных опытах с ограничением двигательной активности регистрировались и другие ярко выраженные изменения в области эмоциональной сферы: многие испытуемые становились апатичными, лежали молча, иногда намеренно отвернувшись от людей, односложно отвечали на вопросы, отмечались резкие колебания настроения, повышалась раздражительность, окружающие события воспринимались крайне обостренно в связи с резким снижением толерантности к стрессогенным воздействиям. Было отмечено также, что если ребенок находится в условиях хронической гиподинамии, то у него развивается эмоциональная вялость и возникает компенсаторная двигательная активность - раскачивание тела из стороны в сторону, стереотипные движения руками, сосание пальцев и т.п. Щелованов писал, что если ребенок находится в условиях сенсорной изоляции (он неоднократно наблюдал ее в яслях и домах ребенка), то происходит резкое отставание и замедление всех сторон развития, своевременно не развиваются движения, не возникает речь, отмечается торможение умственного развития. Лисиной, дети первого года жизни, воспитывающиеся в доме ребенка, отличаются от ровесников, растущих в семье: они вялы, апатичны, лишены жизнерадостности, у них снижена познавательная активность, упрощены эмоциональные проявления; предличностные образования или внутренние структуры, которые появляются у детей из семьи на первом году жизни и ложатся в основу формирования личности, у воспитанников дома ребенка деформированы.Адаптация ребенка в замещающей семье - двухсторонний процесс, в котором и родители, и ребенок должны привыкнуть к изменению структуры семьи. Под адаптацией ребенка к новой семье следует понимать включение ребенка в семейную систему, принятие им предписанной роли, норм и правил, формирование привязанности к родителям и налаживание эффективных форм общения и сотрудничества. Успешность первых шагов зависит прежде всего от того настроя, который продемонстрируют друг другу воспитатель, семья и ребенок. Обычно каждый ребенок, которого изъяли из родной семьи, даже признавая, что в ней не все было хорошо, хочет вернуться к своим родителям, родным и помещение в приемную семью считает скорее отрицательным фактом, чем положительным. Необходимо все это объяснить ребенку, найти приемлемые пути для поддержания эмоционального равновесия в отношениях с ребенком.На данный момент в нашей стране, да и в мире в целом, большое количество детей-сирот, которые нуждаются в замещающих родителях и семьях, в которых их будут любить. Целью нашей работы было выбрано обобщение и систематизация информации из разных достоверных источников по темам психология сиротства и адаптация приемных детей в новых семьях.
План
ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
1. Понятие депривации. Материнская депривация
2. Виды депривации
3. Адаптация детей-сирот в приемных семьях
Заключение
Список литературы
Вывод
На данный момент в нашей стране, да и в мире в целом, большое количество детей-сирот, которые нуждаются в замещающих родителях и семьях, в которых их будут любить. Поэтому считаю выбранную нами тему курсовой работы «Психологические особенности развития приемных детей» более чем актуальной и востребованной.
Целью нашей работы было выбрано обобщение и систематизация информации из разных достоверных источников по темам психология сиротства и адаптация приемных детей в новых семьях.
Объектом исследования было сделано развитие детей в приемных семьях, а предметом - особенности и закономерности их развития в этих приемных семьях.
В качестве гипотезы мы взяли, что дети, живущие в детских домах, испытывают депривации разных типов, что в свою очередь влияет на их дальнейшую адаптацию в приемных семьях.
В ходе своей теоретической исследовательской работы нами было выяснено, что дети, воспитывающиеся в детских домах, подвергаются воздействию различных деприваций, и в первую очередь материнской, что приводит к различным негативным последствиям. Эти последствия оказывают свое влияние на адаптацию ребенка в новой приемной семье. Так же были рассмотрены этапы адаптации ребенка и приемных родителей, основные проблемы молодых приемных семей, способы выхода из конфликтных ситуация.
Список литературы
1. Алексеенкова Е.Г. Личность в условиях психической депривации // Личность. Развитие. Современный мир: учебное пособие: для студентов и преподавателей психологических и педагогических факультетов вузов / Е.Г. Алексеенкова. - Санкт-Петербург: Питер: Питер Пресс, 2009.
2. Божович Л.И. Проблемы формирования личности: избранные психологические труды / Под ред. Д.И. Фельдштейна. - Москва; Воронеж: Ин-т практической психологии, 1995
3. Боулби Дж. Материнская забота и психическое здоровье, 1973.
4. Боулби Дж. Привязанность. / Перевод Григорьева Н.Г., Бурменская Г.В. - М.: Гардарики, 2003.
5. Брунер Дж. Психология познания / Пер. с англ. - М.: Прогресс, 1977.
6. Гордеева О.В. Измененные состояния сознания при сенсорной депривации (сообщение 1) // Вестник Моск. ун-та. Сер. 14. Психология. 2004. - №1. - С. 70-87
7. Дудьев В.П. Психомоторика: словарь-справочник - М.: Владос, 2008.
8. Иванова Н.П., Бобылева И.А., Заводилкина О.В. Социально-психологическая адаптация детей в замещающей семье.- М., 2002
9. Кистяковская М.Ю. О стимулах, вызывающих положительные эмоции у ребенка первых месяцев жизни // "Вопросы психологии". 1965
19. Психоаналитические термины и понятия: Словарь / Под ред. Борнесса Э. Мура и Бернарда Д. Фаина. - М.: Класс, 2000.
20. Терновская М.Ф. Педагогические основы адаптации детей - социальных сирот в системе патронатного воспитания: Авторефер. Дисс.канд. псих. Наук. - М., 2004.
21. Хегенхан Б., Олсон М. Теории научения. - СПБ., 2004.
22. Шпиц Р.А. Психоанализ раннего детского возраста. - М.: ПЕР СЭ; СПБ.: Университетская книга, 2001.
23. Фрейд З. Психопатология обыденной жизни - М.: Просвещение, 1989.
24. Щелованов Н.М. О воспитании в домах младенца, «Вопросы материнства и младенчества», 1938, №3-5
25. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. - М.: МПСИ; Прогресс; Флинта, 2006
Размещено на
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
