Психологические основания воспитательной деятельности отца - Автореферат

ФГБОУ ВПО «Курганский государственный университет» Автореферат диссертация на соискания ученой степени доктора психологических наукНаучный консультант - доктор психологических наук, профессор Овчарова Раиса Викторовна Минюрова Светлана Алигарьевна доктор психологических наук, профессор, Институт психологии ФГБОУ ВПО «Уральский государственный педагогический университет», директор Ситников Валерий Леонидович доктор психологических наук, профессор, ФГБОУ ВПО «Санкт-Петербургский государственный университет путей сообщения», заведующий кафедрой прикладной психологии Защита состоится «21» декабря 2012 г. на заседании диссертационного совета Д 212.283.06 на базе ФГБОУ ВПО «Уральский государственный педагогический университет» по адресу: 620017, г.Отец, занимающийся воспитанием, является субъектом различной активности: от достаточно жесткой детерминации, при формировании определенных черт личности и социализации ребенка, гибкости и «мягкости» в воспитании, при его поддержке и сопровождении в социально-личностном развитии, до предоставления автономии или проявления попустительства (П.Ф. Воспитательная деятельность отца и отец как субъект деятельности представляют собой незаменимое психолого-педагогическое условие формирования и гармоничного развития ребенка - субъекта самосознания, общения и деятельности. Ее результат: увеличение количества отцов, принимающих участие в рождении ребенка, уходе за ребенком и его воспитании, оформление декретного отпуска, посещение отцами курсов, повышающих эффективность воспитания ребенка в семье, получение отцами высшего образования в области педагогики и психологии (Т.В. Проблема повышения качества воспитательной деятельности отца, ее адекватности современным задачам развития личности обнажила идею разработки научной концепции, раскрывающей психологические основания воспитательной деятельности отца, цель, закономерности, принципы воспитания ребенка в зависимости от его возраста и пола. Психологической и педагогической науками установлено, что отец и мать выполняют в семье различные роли и функции, что обусловливает различия в воспитательных стратегиях и содержании их деятельности по воспитанию ребенка (А.Психолого-педагогический подход, использованный при анализе воспитательной деятельности семьи и отца, позволяет убедиться в наличии различий, связанных с содержанием этой деятельности, если речь идет о семье в целом или об отце конкретно, в критериях идеального и реального родителя (Р.В. Принцип рефлексивности - осмысление имеющегося у отца опыта воспитания, обнаружение личных смыслов воспитательной деятельности, предваряющее и завершающее любое воспитательное взаимодействие отца с ребенком. «Саморазвивающийся»: отцы, желающие через взаимодействие с ребенком развить самих себя, делают воспитание центральным делом своей жизни, одним из факторов личностного роста, отцы уделяют ребенку, следовательно, своему развитию крайне много времени, сил и внимания; чрезмерно вмешиваются в жизнь ребенка, контролируют, боятся упустить что-то важное, изза чего действия отца становятся противоречивыми (Стиль «Геперопека» по А.И. Так, в мотивационно-потребностном звене - стремление к достижению высоких результатов в развитии ребенка, в отношениях с ним, мотивация к получению социального одобрения; в исполнительном звене - адекватный контроль и умение воздействовать на поведение, состояние ребенка и проявление эмпатии по отношению к нему, оценка родительской компетентности, последовательность в своих требованиях, эмоциональное принятие ребенка, наличие позитивных чувств и реакций, стремление к контакту с ребенком, доверие ребенку, его силам и возможностям, удовлетворенность отношениями с ребенком; в контрольно-оценочном звене - высокий уровень социального развития ребенка, развитие ребенка как субъекта самосознания, субъекта общения и субъекта деятельности. В работе сформулированы методологические принципы и подходы к организации исследования, а именно единство системного и деятельностного подходов в рассмотрении воспитательной деятельности отца и определении понятия «воспитательная деятельность отца» как системы информационно-инструментального взаимодействия отца с ребенком, согласованность звеньев, в которой определяет развитие ребенка как субъекта самосознания, субъекта общения и субъекта деятельности.Обобщаются результаты, на основании которых делаются выводы о продуктивности предложенной концепции, раскрывающей психологические основания воспитательной деятельности отца, намечаются перспективы дальнейших исследований. Воспитательная деятельность отца - сложная психолого-педагогическая система взаимного влияния субъектов и объектов деятельности, которая состоит из следующих звеньев и компонентов: мотивационно-потребностного (мотивы, цели), исполнительного (программа деятельности), контрольно-оценочного (информационные основы деятельности, принятие решения), являющихся не только единицами анализа, но и единицами формирования воспитательной деятельности отца.

Основное содержание работы