Раскрытие типологии студентов медицинского высшего учебного заведения России с учетом их индивидуально-психологических качеств. Исследование методов обучения будущих врачей с позиции компетентностного подхода современного образовательного процесса.
При низкой оригинальности работы "Психологические аспекты подготовки студентов медицинского ВУЗа", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Психологические аспекты подготовки студентов медицинского ВУЗАЭткина Э.И.1, Сакаева Г.Д.,2 Гурьева Л.Л.,3 Бабенкова Л.И.4, Бикташева А.Р.5, Фазылова А.А.6, Орлова Н.А.7, Рамазанова Н.Н.8, Данилова Л.Я.9, Якута С.Э.10, Левашева С.В.11 1 Профессор, доктор медицинских наук, 2,3,4,5,6,7 доцент, кандидат медицинских наук, 8 ассистент, кандидат медицинских наук, 9,10,11 ассистент кафедры детских болезней, ГБОУ ВПО Башкирский государственный медицинский университет МЗ РФ. В статье рассмотрены психологические аспекты подготовки студентов медицинского ВУЗА: типология студентов, методы обучения будущих врачей с позиций компетентностного подхода современного образовательного процесса. In article psychological aspects of training of students of medical school are considered: typology of students, methods of training of future doctors from positions of competence-based approach of modern educational process.В рамках реализации современных образовательных процессов делается акцент на компетентностный подход в обучении студентов, который подразумевает не только всестороннюю подготовку и воспитание молодых людей в качестве специалистов, но и формирование их как личностей и членов социума. Профессиональное становление врача является достаточно сложным и длительным процессом, который начинается с момента начала обучения в стенах высшего учебного заведения, а затем продолжается весь период активной деятельности врача-специалиста. Для подготовки врача в настоящее время необходимо не только внедрять новые образовательные технологии и информационные системы, способствующие накоплению теоретических и клинических знаний, умений и навыков для работы на высокотехнологичном уровне, но и учитывать индивидуально-психологические подходы в процессе обучения студентов. Для студентов, отнесенных ко второму типу, характерна четкая ориентация на узкую специализацию, система их активности ограничена рамками "околопрофессиональных интересов". У студентов третьего типа познавательная активность строго направлена на усвоение знаний и навыков только в рамках учебной программы [1].
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
